豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生親近數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡參加各種各樣的活動(dòng)。教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)遵循小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，精心組織豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在各種有趣的、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

豐富日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生品嘗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

數(shù)學(xué)教材中沒有華麗的詞藻，沒有優(yōu)美的語句，更沒有動(dòng)人的故事，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感態(tài)度與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)存在著一定的反差。即便是學(xué)生看到了自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功和獲得了較好的成績(jī)時(shí)，他們對(duì)數(shù)學(xué)也難以真正喜歡。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師不能只是一味地傳授書本知識(shí)，要精心設(shè)計(jì)學(xué)生樂于參與的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，保持持久的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而逐漸喜歡上數(shù)學(xué)。

每日一題，挑戰(zhàn)自我，提高能力

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)富有個(gè)性，有著不同的學(xué)習(xí)需求，大多數(shù)同學(xué)喜歡富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜歡在挑戰(zhàn)中獲得成功的體驗(yàn)。因此，為了滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要，我班開展了“每日一題”的挑戰(zhàn)活動(dòng)。每天早上，課代表都要到我那兒領(lǐng)取一道數(shù)學(xué)題，學(xué)生可以利用下課的時(shí)間思考完成，做出答案后就將答案交給課代表，課代表便在智多星表格中記上一顆智多星。每天放學(xué)前，我會(huì)請(qǐng)一位學(xué)生講解一下當(dāng)天的挑戰(zhàn)題。每周周末我還要進(jìn)行一次評(píng)比，評(píng)比出本周的挑戰(zhàn)小明星，并為小明星頒發(fā)榮譽(yù)證書。在這個(gè)活動(dòng)中，不僅讓一些學(xué)生品嘗到了挑戰(zhàn)成功的快樂，也讓全體學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)和解決問題的能力。

每周一評(píng)，樹立榜樣，激勵(lì)進(jìn)取

常言道:“榜樣的力量是無窮的。”樹立榜樣比任何說服教育都更具號(hào)召力，容易引起學(xué)生情感上的共鳴，容易激起學(xué)生追趕和比超的欲望。因此，我每周都要組織班里的學(xué)生結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、習(xí)慣養(yǎng)成等情況進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，評(píng)選出五名“本周最佳表現(xiàn)者”。評(píng)比結(jié)果將作為學(xué)期末三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、單科進(jìn)步生評(píng)比的重要依據(jù)之一。此項(xiàng)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心，班里掀起了一股你追我趕的評(píng)比熱潮。

每月一賽，拓寬視野，體驗(yàn)成功

為了豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，拓展課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，我班每月開展一次“數(shù)學(xué)擂臺(tái)賽”活動(dòng)，主持人由學(xué)生推選產(chǎn)生，題目由學(xué)生課后收集，形式分為必答題、搶答題、猜詞秀、風(fēng)險(xiǎn)題四種類型，以小組為單位，每組選派4名同學(xué)參賽，最后根據(jù)得分情況評(píng)選出優(yōu)勝組。這個(gè)活動(dòng)的開展為學(xué)生提供了一個(gè)了解數(shù)學(xué)、獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的舞臺(tái)，拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，讓學(xué)生充分感受到了數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無盡樂趣與無窮奧妙，形成了濃郁的數(shù)學(xué)文化氛圍。

豐富數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活化數(shù)學(xué)

智力的發(fā)展不僅僅在課堂，教師應(yīng)適時(shí)地組織學(xué)生開展各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂，走進(jìn)生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中尋求發(fā)展，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，使每一位同學(xué)通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)感受數(shù)學(xué)的作用，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激勵(lì)他們更加親近數(shù)學(xué)。例如，在教完六年級(jí)第一學(xué)期百分率的計(jì)算后，雙休日的數(shù)學(xué)作業(yè)就可以讓學(xué)生回去調(diào)查，計(jì)算出自家所在組的電腦、固定電話、電視、空調(diào)、冰箱的擁有率等等。再如，學(xué)生在六年級(jí)第二學(xué)期學(xué)習(xí)了利息的計(jì)算后，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間到當(dāng)?shù)劂y行調(diào)查各種利率，然后給自己的壓歲錢設(shè)計(jì)出一種最佳存款方案。通過這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師能把學(xué)生引出課堂，引向社會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)就在身邊，使之充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來的快樂。

豐富課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂

我與家長(zhǎng)閑聊時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)都反映子女節(jié)假日的生活是他們最擔(dān)心，也最苦惱的事情，擔(dān)心他們的安全，擔(dān)心他們的學(xué)習(xí)，希望老師能合理安排好學(xué)生節(jié)假日的學(xué)習(xí)生活。于是，我根據(jù)學(xué)生的家庭住址把我班的40名學(xué)生分成了五大組，每組選一名小組長(zhǎng)，每周星期六的下午安排半天的集中活動(dòng)時(shí)間，由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)接送，輪流到小組內(nèi)的成員家中集中，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排活動(dòng)的內(nèi)容，可以完成老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，也可以完成一些課外作業(yè)，還可以合作制作一份數(shù)學(xué)小制作，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)補(bǔ)補(bǔ)功課。我也會(huì)適時(shí)地到各個(gè)小組進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。每周一我會(huì)安排時(shí)間，讓學(xué)生交流匯報(bào)上周六的集中學(xué)習(xí)情況。學(xué)生很樂意參加這樣的小組學(xué)習(xí)，也體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的快樂。

綜上所述，如果教師能以學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧的發(fā)展為中心，以各種有意義的、學(xué)生樂意的學(xué)習(xí)活動(dòng)為抓手組織教學(xué)，一定能營(yíng)造一個(gè)“學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

(作者單位:江蘇海安縣白甸鎮(zhèn)中心小學(xué))