如何循序漸進(jìn)提高學(xué)生的寫作能力

作文課上，總聽到學(xué)生一聲長(zhǎng)嘆：“哎!”然后，或者低下頭去翻作文書，或者冥思苦想一番，整節(jié)課也不動(dòng)筆。這讓幾乎所有的語文老師都發(fā)出慨嘆：“作文教學(xué)難!”是的，作文教學(xué)沒有現(xiàn)成的教材，很多老師的教學(xué)方法就是一個(gè)題目接一個(gè)題目讓學(xué)生寫，寫完批，批完又寫，似乎寫盡題目，學(xué)生的寫作能力就會(huì)提高。其實(shí)，這樣的教學(xué)方式是十分被動(dòng)、低效的。那么，如何有序地安排作文教學(xué)以提高學(xué)生的寫作能力呢?

一、夯實(shí)基礎(chǔ)。注重積累

解讀“語文”，筆者認(rèn)為第一要素就是語言和文字。語言和文字是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，積累字詞句在作文教學(xué)中至關(guān)重要，沒有積累就談不上寫作。然而這個(gè)過程不可能是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，“只有厚積，才能薄發(fā)!”

1，在課堂教學(xué)中注重字、詞、句積累

作為語文老師，在對(duì)低年級(jí)的教學(xué)中，要堅(jiān)持每節(jié)課讓學(xué)生運(yùn)用10分鐘去做一件事——查字典。解決生字詞。然后選詞造句、連詞造句。當(dāng)然。在這個(gè)過程中，老師應(yīng)注重評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生正確使用詞句，使學(xué)生真正學(xué)了懂，懂了用。只有使學(xué)生在低年級(jí)養(yǎng)成積累的習(xí)慣，他們才能自主地逐步豐富自己的語言文字材料庫(kù)，今后的作文教學(xué)才會(huì)得心應(yīng)手。

2，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自己積累句段

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”意思是說，有了豐富的語言儲(chǔ)備，即使不能出口成章，也能來去自如地表達(dá)自己的所見所聞，所思所想。因此老師要指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中積累精彩句段，積累自己喜歡的名言、警句，通過讓學(xué)生有意識(shí)的積累，為今后寫好作文打基礎(chǔ)。

二、立足文本、聯(lián)系生活。讓學(xué)生“有話可說”

1，從文本出發(fā)。設(shè)置情境，搞好片段練習(xí)

語文課堂教學(xué)過程，應(yīng)是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話過程，不光注重語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)注重語文能力的培養(yǎng)，因此作文教學(xué)不僅是作文課上的事，還應(yīng)該滲透在平時(shí)的教學(xué)中，這就要求老師在課堂教學(xué)中。要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生“說”的熱情。例如教授《臺(tái)階》一課，最后總結(jié)時(shí)，筆者為學(xué)生放了《父親》這首歌，學(xué)生熱情高漲，筆者適時(shí)地為學(xué)生布置了一個(gè)題目：此時(shí)此刻，把你最想對(duì)父親說的話寫在紙上，送給父親。在交流時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)，連平時(shí)一提寫作就頭疼的一個(gè)學(xué)生也寫得很有真情實(shí)感。因此只有多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“說”的情境，才能點(diǎn)燃學(xué)生“說”的熱情，讓學(xué)生“有話可說”才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

2，走近生活，讓學(xué)生有目的地學(xué)會(huì)觀察

作文教學(xué)的源頭活水是對(duì)客觀事物的真認(rèn)識(shí)、真體驗(yàn)。很多學(xué)生的寫作內(nèi)容之所以“假、大、空”，往往是因?yàn)闆]有相關(guān)的經(jīng)歷、體驗(yàn)，或者說從沒有仔細(xì)觀察，當(dāng)然一見作文題目就發(fā)愁。因此作文教學(xué)之前，教師要安排好每次的“課前活動(dòng)”，例如布置寫景的文章，要給學(xué)生時(shí)間。讓學(xué)生仔細(xì)觀察要寫的景致。寫“親情”的文章，可在星期天布置“為媽媽洗腳”等活動(dòng)，在學(xué)生有了相關(guān)體驗(yàn)后，自然有話可說，那么交不出作文或者抄作文的現(xiàn)象也會(huì)從根本上消失。

三、多角度規(guī)范學(xué)生的寫作技巧

1，用范文，讓學(xué)生有樣板可借鑒

作文教學(xué)中，很多時(shí)候，命題與學(xué)生的經(jīng)歷很貼近了，可是學(xué)生還是幾句話就寫完了，且想起什么寫什么。毫無章法可言。是什么原因呢?一是不會(huì)使用描寫去刻畫、突出自己所要表達(dá)的東西；二是思路不清晰；三是不會(huì)剪材。因此。從低年級(jí)開始，要利用一切可利用的條件，給學(xué)生創(chuàng)造欣賞范文的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生逐漸從范文中總結(jié)規(guī)律——如何運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言迅速人題。怎樣安排詳略去突出主題。如何點(diǎn)題，等等。相信在范文的引領(lǐng)下，學(xué)生一定能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容詳實(shí)的文章。

2，訓(xùn)練寫作思維，讓學(xué)生言之有序

思維對(duì)寫作有著非常重要的作用和影響，重視思維訓(xùn)練可直接帶動(dòng)學(xué)生作文水平的提高。因此，在教學(xué)中，教師要有序地對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象思維、發(fā)散思維、正向思維、逆向思維的訓(xùn)練。此外，在作文教學(xué)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣。“胸有成竹”自然能寫出優(yōu)秀的作文。

3，培養(yǎng)健康情感，訓(xùn)練學(xué)生作文立意

千古文章意為高，立意是文章的靈魂——客觀地反映生活的本質(zhì)，與時(shí)代的脈博共振，與歷史同步前進(jìn)。思想健康積極，能給人啟迪、教育。這就要求教師在生活中要有序地引導(dǎo)學(xué)生站在正確的立場(chǎng)上去認(rèn)識(shí)、分析、描繪發(fā)生在身邊的一些事情。體現(xiàn)出積極的思想意義，從而給人鼓舞、啟迪。在作文教學(xué)中，更是要引導(dǎo)學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)生活、表達(dá)情感，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)時(shí)事，懲惡揚(yáng)善，或表達(dá)一種真理，或禮贊一種精神等。在這方面，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的日記，關(guān)注他們的思想、情感歷程，引導(dǎo)健康的情感。從根本上。使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

四、多樣性評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在糾錯(cuò)中提高

“學(xué)生寫作文。教師改作文”，一貫如此。使學(xué)生處于消極被動(dòng)的地位。有時(shí)即便教師精批詳改。學(xué)生拿到后也只是用眼瞥一下成績(jī)。就丟到一邊去了。因此作文評(píng)講課要注意評(píng)價(jià)方式的多樣性。

1，學(xué)生相互批閱作文

在學(xué)生互改時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以教師的批改為例，學(xué)習(xí)修改文章的基本方法和要領(lǐng)。讓他們?cè)诨ヅ⒒ジ闹腥￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。此外，互批互改還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、評(píng)價(jià)能力，尤其是能提高學(xué)生的寫作能力。

2，面批

面批，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說。是必不可少的一環(huán)，因?yàn)檫@樣不僅體現(xiàn)了因材施教的原則，還可以培養(yǎng)師生感情。樹立學(xué)生的自信心。教師在面批時(shí)，可對(duì)作文本身進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。還可以針對(duì)學(xué)生在平時(shí)的作文中存在的問題與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生在寫作語言與技巧上逐步完善。

3，有針對(duì)性的表揚(yáng)、鼓勵(lì)

興趣是最好的老師。在評(píng)講作文時(shí)，要注意樹立典范。有針對(duì)性的表揚(yáng)、鼓勵(lì)。這樣才能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和動(dòng)機(jī)。教師可將優(yōu)秀的習(xí)作作為范文，在班內(nèi)朗讀，在學(xué)習(xí)園地中張貼，還可以印發(fā)給全體學(xué)生組織一次作品展覽，或上一節(jié)作文評(píng)價(jià)欣賞課。這樣，學(xué)生的作品得到了公眾的認(rèn)可，使作文有了讀者，學(xué)生自然有了熱情。同時(shí)。在欣賞與交流的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和與人合作的能力也得到了提高。

總之，寫作能力的提高，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。對(duì)于學(xué)生來說，“用眼看世界。我手寫我心”，要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣；對(duì)于老師來說，一定要有目的、有針對(duì)性地去進(jìn)行教學(xué)。一步一個(gè)腳印，持之以恒!筆者堅(jiān)信，只要本著“有序安排，提高學(xué)生寫作能力”的原則，作文教學(xué)就一定可以走過嚴(yán)冬，迎來生命中的春天!