淺談高中新課程實施中存在的問題與對策

高中新課程改革是我國教育界實施的重大系統工程，從局部試點到全面實施，改革的成果已經初步顯現。然而，新課程和高考改革中也出現了一些弊端。筆者認為，高中新課程與高考改革有利有弊，為了變弊為利，下面筆者從兩方面淺談自己的看法。

一、新課程改革存在的問題

1.新課程的實施使學生課業負擔加重。

學習科目增多，高一年級共設14門課程，各科目教學內容也增加。這無疑加重了教師的教學負擔和學生的學習負擔，而且各科的課時嚴重不足。學校只能高密度安排各科目的教學時間，甚至加班加點地趕進度。

2.教學實踐活動難以落實。

因教學時間緊，對課內教學實踐活動，教師因怕影響教學任務的按時完成而很少進行，對課外實踐活動，教師無暇顧及或不能有效指導，學生也因學習任務繁重，不愿投入精力。

3.課程標準、教材、高考落差大。

《課程標準》是各種版本教材編寫的依據，也是教學的依據，還是高考命題的依據，各版本教材的編寫，雖然依據《課程標準》編寫，但仍有較大的彈性，而且遠不能滿足高考的需要。

4.新課程在某種程度上加劇了高中畢業生落榜——補習——考大學的惡性循環。

由于新課程各科教學內容多，而二本以上計劃招收人數基本穩定下來，應屆生參加高考的優勢明顯下降。為了考大學，應屆畢業生落榜后不得不進行補習，造成教育利用的不公平，加大了落榜——補習——考大學的惡性循環。

為了穩妥推進新課程實施，著力解決新課程實施過程中出現的種種問題，變弊為利，筆者認為:應從以下幾方面尋找突破口。

1.適當降低高考難度，把學生從題海里解放出來。

改革高考應遵循新課程理念，首先改革高考試題的命制，高考試題應該以考查學生基礎知識為重點，面向生活、面向實際、面向學生的情感體驗，使學生體會到知識的實用性。綜合能力考查應作為考察方向，試題適當簡單化，當然試題要有區分度，要有適量難度系數較高的題目，這些題目應傾向于實踐、實驗、實際應用及探究性方面。學科主干知識應為必考內容，因為這是新老教材相通之處，也體現了繼承與擯棄的關系。這方面2008年山東文綜卷就做得較好，體現了新課程理念，試題也較全國卷簡單一些。其次，引入多元化的評價方式，打破高考成為選拔人才的唯一手段，使高考既充滿活力，又具有較強的客觀公正性，為國家選拔適合社會發展的合格人才。

2.加強教師實踐、實驗、探究方面能力的培訓。

目前，各地雖然利用暑期對教師進行培訓，但內容基本上是新課程理念及課程內容的培訓，且流于形式，操作性較差，針對性不強。高中教師大多是接受過傳統教育的，比較欠缺實踐、實驗、探究方面的能力。所以，加強教師實踐、實驗、探究方面的能力培訓，是新課程正常實施的保證之一。

3.因材施教、因材定位、分類推進。

近年來，各地高中普遍擴招，學生個體差異很大，為便于教學，可根據學生的興趣愛好、學習水平，將學生分類編成不同層次、不同類型的班級進行教學，并設定不同培育目標和教學目標。學習水平高的，面向高考，教學目標要適當定得高、泛、深;學習水平低的面向培養合格的高中畢業生，教學目標要定低一些，教學評價要求也應相應降低;對于特長生，應根據其特長另行編班、確定培養目標。這樣做，照顧了學習的個體差異，可以極大地提高不同層次不同類型學生的學習積極性。所以因材施教、因材定位，分類推進，也應是普及高中教育、選拔多型人才與高中教育現狀平衡的途徑之一。

4.提升職業教育質量，分流高中教學壓力。

初中畢業生的讀書去向無非兩條路子，一是上高中，二是上中等職業技術學校。近年來，高中因擴招，加之，家長望子成龍的心態，成績優劣不顧，都擠向高中，卻不愿上職業技術學校，而目前中等職業技術學校的課程，難度較大，從初中分流出來的學生學習品質差。同時，職業教育實踐環節跟不上，不能為學習提供與專業對口的實踐操作機會。因此，培養出來的學生難免專業知識、實踐操作技能欠缺。所以，適應降低職業教育教材的難度也是職業技術教育改革的一個突破口，加強實習場所建設及強化實習力度更是職業技術教育成敗的關鍵。職業技術教育辦好了，高中教育的壓力就會減小。

新課程改革中出現的問題及矛盾，是在我國教育發展過程中出現的，需要社會各界協同努力，并在教育發展中去解決。(作者單位 陜西省咸陽市彬縣中學)責任編輯楊博