如何培養學生的閱讀能力

語文，是一門工具性學科，他對學生的人生觀、價值觀和世界觀的塑造有不可替代的作用。而如何培養學生的自我閱讀能力?教師如何教會學生閱讀?對此，談談我個人的一點看法。

一、把正確的讀書方法傳授給學生，使他們真正掌握讀書的基本技能

在新的課改前提下，每個人的認知能力都是有限的，中學生也不例外。例如，在閱讀文章的過程中往往會碰到一些語言上的障礙，對此不能慌亂緊張或不屑一顧。而應在平時的教學過程中，要求學生每人備兩本工具書——《新華字典》和《新華詞典》，遇到文章中生僻的漢字或新詞時，工具書便能幫助你迎刃而解此類難題。當然學生要肯查樂看，特別是遇到不懂問題誓不罷休的探究學習精神應值得稱贊。我要求學生每閱讀一篇文章之后，不必先去歸納文章主題大意，分析寫作技巧、人物特點等，僅要求學生能夠對故事梗概作個簡明描述就行，哪怕是學生講得不怎么切中要領，但只要是一個進步，就值得老師的鼓勵與表揚。作為教師要嚴謹治學，學生也要專心學習，我們雖然不能傳授給學生智慧，但卻能教給學生獲取智慧的方法，讓學生自己在知識的海洋中去探索，去挖掘，并從中汲取營養成分。

二、語文學習不僅在課內，還應輻射到課外

在傳統的語文教學中，大部分中學生會誤以為語文學習就是語文學科的學習，認為只有在課堂里，在語文課本里，或在老師的講座里才能學好語文，完全忽視了知識的相關性、滲透性。殊不知，語文學習不但在有形中可學，在無形中照樣能汲取語文學習的有效成分，正如常人所言“處處留心皆學問”就是這個道理。課堂上所學僅是語文知識的一部分，而社會大語境中所學的內容，意義就更加深入、更加廣泛。

1.作為一名教師應該有意識地引導學生走出課堂，走向社會的大環境中去學習語文知識。例:在美育中去學習語文，學生中不乏有些愛好音樂、美術、舞蹈者，就讓他們在音樂、美術、舞蹈中去學習語文，有些酷愛繪畫者，就讓他們談談對繪畫的技巧理解。2.在社會生活中去學習語文，如人與人之間的溝通，人與社會之間的關系，對新近社會上重大新聞的看法、評價等都能學到一定的語文知識。3.在與家人的說話、鄰里之間的待人接物上也同樣能學到課本里所學不到的語文知識和社會知識。

三、循序漸進地學習

學生必須按照學科的自身特點進行自我閱讀能力的發展與提高，逐漸由無知到有知，由少到多地積累知識，以達到積少成多，點石成金，逐步形成較完善、系統的知識結構與熟練的閱讀技巧。

四、培養創新能力

在傳統教學方面，教師僅限于給學生傳授知識，答疑解惑，而學生也只是限于學習識記知識，而創新意識和創新能力是未來教學發展的方向與目標，作為教師應把創新教育教學視為己任，去積極為學生識記知識創造平臺，讓他們在基礎學習的同時，去更深入地研究、探索、開拓新的知識。在學生的學習過程中，教師不要人為地挫傷他們的學習積極性，要設身處地去解決他們在學習中遇到的困難、疑惑，讓他們輕裝上陣，這才不失為一條素質教育的捷徑。

從長遠的發展眼光來看，培養學生的閱讀能力不僅僅是語文教學、語文知識學習的需要，更重要的是通過學校學習與社會大語境間的緊密結合來提高自己，所以通過獨立閱讀能力的培養，提高學生在社會生活中認識問題、解決問題的應變能力。眾所周知，現代社會知識更新可謂日新月異，只有緊緊跟上時代發展，學生才能在未來社會中更好發揮展現應有的才智。所以我們廣大教育工作者應主動擔當起廣大學生“學會生存”、“學會學習”、“學會創造”的歷史使命，這就需要培養學生對語文的閱讀能力。(作者單位銅川市王益區桃園第二中小學)

責任編輯丁洪剛