沒有愛就沒有教育

十年的教學生涯和班主任工作實踐，使我切身感受到:對待學生要付出我們所有的耐心、熱心與愛心。我相信:“愛——教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”

教師只有熱愛孩子才可以走進孩子的內心，才可以了解孩子，才可以發現孩子身上的優缺點，從而更好地引領孩子健康成長。教師的愛是無私的，不求回報的，學生一旦體會到這種情感就會“親其師，信其道。”如若失去對學生的愛，教師也就失去為人師的快樂。

一、用心愛全體學生。在實際的教育教學中我們通常比較喜歡成績優秀且各方面品質都不錯的學生，對他們和顏悅色，柔聲細語，即使犯了錯誤也可以網開一面。然而對那些成績差的又具有惡劣品質的學生，我們通常只有批評和訓斥，即使他們和所謂的好學生犯了同樣的錯誤也要付出慘重的代價。這樣的偏愛是絕不可取的。

我與學生之間發生過這樣一件事:我班有兩位學生是近視，我當時不了解情況，按照個頭的高低排了座位，他倆都坐在了后排。其中的女生要求調換座位，并說明了原因——她是近視眼。當時，我正忙，便敷衍她:明天再說吧!當天晚上，那個男孩也向我說了他近視，要求坐在前排，我答應了他。第二天一早，我就為男孩調換了座位，卻忘了那個女孩的要求。這位女生等了幾天之后，就在她的作業本中夾了封信給我。我批改她的作業時，發現了信，字跡潦草。信中寫道:“老師，我是懷著憤怒和失望的心情給你寫這封信的，我學習是不好，但我也是人，難道‘學困生’就不能要求調換座位嗎?你對我提出的要求理都不理。你偏心，同樣是近視，他學習好，你就為他調換座位，那我呢?老師，你在我心中的形象變得越來越渺小，你說的每句話，都使我覺得反感。今后我不會再聽你的，連你講的語文課我也不愿再聽下去!老師我恨你!”

看完這封信，我震驚了，我的心靈從未經受過如此強烈的震撼!我這個班主任是怎么當的?我怎么會忘記她提出的要求呢?為什么沒有對她用心呢?我陷入了深深的自責、思索之中…

作為老師，耐心和愛心是最起碼的責任心。她的事，我沒有用心，是我的錯。每個學生都有極其敏感的自尊心，尤其是女生，她們的自尊心一旦受到傷害，往往極為惱火，這種惱火往往又會激起學生對教師的反抗。因此，作為老師不光要對他們進行耐心教育、開導，更應細心傾聽他們的心聲，并熱心幫助他們。

于是，我給她寫了封回信承認我的錯誤，信也夾在了她的作業本中。我寫道:“××同學:看了你寫給我的信，我感到非常震驚，我真想不到我會是一個如此不稱職的老師。對于你換座位這件事，我很抱歉，我傷害了你。在此，老師鄭重向你道歉。謝謝你還能信任老師，把事情的真相告訴我。今后，我一定耐心傾聽你的心聲幫助你。我一直認為你是一個心地善良的好學生。你樂于助人;熱愛勞動，臟活﹑累活，你總是搶著干。作為一名好學生，你應該明白自己的做法是多么不可取，難道你這樣做就能解決問題嗎?”

接著，我就為她調換了座位。很快，我收到了她的第二封信，字跡工整。信中寫道:“老師，看了您的回信，我哭了，我是流著淚寫這封信的。我認為您再也不會理我了，我在您的心目中從此會黯然失色，于是我產生了破罐子破摔的想法，干脆與您頂到底。您平時教學工作那么忙，我想不到您會抽時間給我寫回信，更想不到您會那么誠懇地向我道歉。老師，我為您的真誠和寬容而感動，更為自己的幼稚而無地自容。今后我一定不辜負您的期望，做個爭氣的好學生。謝謝您，老師!”

收到她的信后，我多次找她談話，一面耐心地安慰她，表揚她對老師的信任;一面引導她怎樣正確對待別人的錯誤對自己造成的傷害。那個被我的偏愛傷害的女孩，又振作了精神，綻開了花蕾般的笑臉。

二、細心且善于發現孩子的優點。馬卡連柯說:“教師在自己的教育事業中，應當高瞻遠矚，用欣賞的眼光看待學生的優勢智能，適時、適當、具體、切實地贊美他們。”其實每個孩子都是一個浩渺的世界，在他們的身上總會有不同的亮點在閃現。我班有一個男孩，由于爺爺奶奶的嬌慣，他的性格怯懦，有點小事就會哭鼻子，而且他的作業字跡很不工整，總是把作業的卷面弄得很臟，代課老師對他都很頭疼。但是，我卻發現他是一個勤勞而且有著很高集體榮譽感的孩子。每次課外活動一結束，其他孩子都急著沖出教室往家跑，只有他會主動幫我把桌椅擺好，窗戶關好，把門鎖上之后才肯離去。很多次我被他的這種精神感動著。于是當我面對有些學生自私自利時我就會表揚他，也許正是這種激勵的作用讓他變得愈加勇敢堅強。

其實每個孩子身上都有閃光點，而我們教師除了成績之外，更應細心去發現比成績更重要的東西，讓每個孩子在我們正確的引導下沐浴著教師公平、公正的愛，茁壯成長。(作者單位 陜西省華縣下廟田村學校)責任編輯丁洪剛