淺談小學數學課堂教學

隨著課改的實施，對老師的要求也相應提高，老師的觀念應有所更新，改變以前填鴨式的教學方式，變老師教為學生主動學，變學生乖乖坐著聽為學生是學習的主人，老師是學生的引路人，是學習的組織者、引導者與合作者、面對數學課枯燥乏味，知識點固定，如何使學生愛學好學，我覺得應該從以下幾點出發:

1.激發學生的學習興趣

興趣，是一個人積極完成一件事務的重要前提和條件。小學生年齡還比較小，穩定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使小學生對數學課產生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。比如我們可以設計一些有趣的活動來吸引學生的興趣，做游戲，請小朋友當小老師，比賽誰表現得好，用小紅花或星星等作為獎品來獎勵學生。例如，我在教學“米和厘米”時，先讓學生比一比個子，看誰高，學生興趣很大，然后引出米和厘米，讓學生動手量小圖畫釘的長度，我量學生的身高，學生很興奮，也很有興趣。

2.將數學知識與實際聯系起來

數學來源于生活，但并不是生活的原版，它具有高度的抽象性，這對于以具體形象為主、生活經驗匱乏的小學生來說，難以達到透徹的理解。教師在課堂教學中要善于挖掘生活中的數學素材，從學生的生活實際中引出數學知識，使學生感受到數學知識就在自己的身邊，生活中處處都有數學問題，生活實際與數學知識本身就是融為一體的。學生對熟知的日常生活現象很熟悉，從學生已有的生活經驗和背景出發，使學生看到所學的數學知識就是發生在自己周圍的事情，體會到生活中處處離不開數學，從而對數學產生親切感，這樣能更好地激發起學生愛數學、學數學的極大興趣，達到在數學教學中培養學生解決實際問題能力的目的。生活中有許多關于數學的知識，讓學生將生活中捕捉到的信息說出來，不僅能培養學生的口頭表達能力，還降低了學生理解數學知識的難度。數學教學應時時關注熟悉的生活素材，不斷地溝通數學與生活的聯系，使數學與生活緊緊相連，讓學生在生活體驗中，培養數學技能，促進學生全面發展。

3.給學生創設寬松的學習氛圍

學習氛圍，對學生的學習來說，是很重要的。學生的心理是在外界環境影響下建立起來的。教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關系，重視師生之間的情感交流。教師的語言、動作和神態要讓學生感到可親、可信，要能不斷激發學生的求知欲，能激勵學生不斷克服學習中的困難，讓學生產生興奮和愉快感。學生在寬松的氣氛中學習，沒有壓力，接受知識也就比較快，也能大膽地展示自己，表現自己。同時教師對學生的學習要多鼓勵:對學生回答的問題不要簡單地否定或肯定，要鼓勵學生多問“為什么”，并讓學生說說是從何想起、怎么想的，鼓勵學生不懂就問，并通過學生自己來解答疑問，多讓學生感受成功的喜悅，學生就更愛學習。

4. 教師與學生建立和諧的關系

以前的課堂是老師高高在上，很威嚴，難以接近，學生有話不敢說。我們要改變這樣的關系，在課堂教學中，教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，喜歡老師，學生就會愛學這位老師的課。同時教師應尊重學生的人格、發展學生的個性，關心每一位學生，在學生有錯時，不過分批評指責，甚至打罵學生，而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師很關心我、很在乎我，我能行”，從而自覺地投入到積極學習之中。

總之，作為教師要更新觀念，和學生交朋友，做學生的好向導，引導學生在知識的海洋里翱翔，使學生樂于學習數學，愛學習數學。(作者單位 西安市長安區引鎮街辦大峪口小學)責任編輯 楊博