利用游戲教學 提升學生學習興趣

隨著教育改革的不斷深入發展，游戲教學在教育教學活動中日漸成熟，它不僅能激發學生學習的積極主動性，而且能提升學生學習興趣。因此，在數學教學活動中，很好地利用游戲教學，會激發學生學習數學的興趣，讓學生在數學學科的學習中愉快地探索和發現，讓學生對數學學習充滿興趣，提升學生學習興趣。

一、利用游戲教學的特有功能，提升學生學習數學的興趣

教學本身是比較抽象的，教師要善于在數學的教學中利用小學生喜歡做游戲的天性，利用游戲教學新穎性、生動性、趣味性等特有功能，吸引學生的注意力，使其在愉快的狀態下培養學生動手能力、動口能力、動腦能力。

教師可通過具有新穎性的直觀感性材料、色彩艷麗的教具和生動性的教學情景，以及各種具有趣味性的游戲使學生從中獲得學習數學的樂趣，發展各種感受器官和觀察力，認識各種事物的特性和作用，體會物體之間的空間關系，發展學生的空間觀念，理解事物之間的相互作用和因果關系，培養學生的數學感知心理、激發學生的創造性思維，使數學學習更加靈活、自由，培養良好的數學學習習慣和心理素質，有力地促進學生數學學科的全面發展與提高，達到提升學生學習數學興趣的目的。

二、利用游戲教學的多樣性，提升學生學習數學的興趣

1.創設數學教學靜態游戲。

興趣是最好的老師，小學數學游戲性教學方式的運用，極大地調動了學生參與游戲、參與學習的積極性。通過巧設疑問、聯系生活實際、利用相關學科等設置問題的方式創設問題游戲情境，借助“設疑—激疑—質疑—釋疑”的模式進行教學，引導小學生學習數學的思維發展，使學生學習變“被動”為“主動”，變“苦學”為“樂學”，變“學會”為“會學”;通過多媒體圖片創設圖像游戲情境，讓學生們通過觀察實物材料，結合課本材料來學習數學，讓學生們通過觀察數學現象，培養與加強數學的基本概念、培養數學意識與敏銳的觀察力。

2.創設數學教學動態游戲。

對于小學生來說，數學知識是比較抽象、枯燥的，老師就要設計一些淺顯而有趣的動態游戲以引起學生的興趣，通過實驗、模擬、繪制、創造等具體形式讓學生們通過活動的動態游戲來學習數學，促進他們學習數學興趣與能力的提高，在玩中學習數學，從而培養學生的合作精神、動手能力，加強對數學的理解。在數學教學中，可以創設猜想的動態游戲形式，讓學生們掌握數學知識。讓學生猜一猜、估一估，促進思維培養，引起學習數學的興趣，讓學生們展開和培養想象力，并且培養合理地推測和驗證的能力。

三、利用游戲教學組織的可行性，提升學生學習數學的興趣

為提升數學學習興趣，教學游戲的組織須根據教學內容的特點而確定合適的游戲教學，以興趣為前提，依照課程標準與教材規定的內容，教學組織一定要具有可行性。在充分發揮游戲教學優點的同時，實現教學要求，這樣的教學才能取得良好的教育效果。

首先，游戲教學組織要具備可行性必先制訂教學計劃，同時要嚴密安排、設置具體游戲教學方案。要達到什么樣的目標，要怎樣來對它進行評價，要讓學生掌握到什么等，都必須要有一個計劃，按照計劃來開展數學教學。

然后，數學教學游戲的選擇要符合小學生的心理發展規律，對于一些比較枯燥、抽象的內容，我們可以設計一些淺顯有趣的游戲活動以引起學生的興趣，然后再設計有一定難度的游戲活動，幫助他們突破難點，提高計算技能，使游戲教學起到真正的效果。

其次，游戲規則的制訂都要提出要求，要遵守規則，按照規則來進行活動，而且還要有意識地提出相應的教育要求，從而培養學生良好的心理品質。

再次，編組活動可以根據年級需要靈活組織，可以以學生個人為單位，參與游戲的個體型組織。也可以以班級為單位進行游戲組織，但小組型則是最常采用的方式，它又可以采取就近分組、水平分組、自由組合等多種組合方式。總之，可以按教學的內容、班組情況、學生特點來選用游戲形式。

最后，我們必須對這個教學游戲活動進行總結、評價，總結經驗，吸取教訓，抽象出教學內容和知識技能，然后加以提煉與系統完善。

寓教于樂、樂中求教，在教學活動中經常組織游戲，可以大大提高學生的學習興趣，使學生在緊張的學習過程中，通過輕松愉快的游戲并加深對知識的理解，鞏固已獲得的知識。因此，教師要充分利用游戲教學所具有的特點，進一步發揮游戲教學在數學教學中的作用，使游戲教學成為數學教學重要環節，從而體現游戲教學提升學習興趣的價值。(作者單位陜西省府谷縣新民小學)

責任編輯 楊博