誦讀古典詩歌 培養(yǎng)審美情趣

中國古代詩歌，源遠流長，文化底蘊深厚，往往潛藏著人們的思想行為和價值觀念、道德理想、人生追求以及對世界感知方式和審美趣味?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:要求中學(xué)生能“誦讀古代詩詞，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。那么如何在古典詩歌教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣呢?我認為還是要在“讀”字上下工夫，使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自覺吟誦。讓學(xué)生在讀中品味，讀中感悟，讀中欣賞，讀中升華，從而品讀出詩歌的意境，體味出詩歌的獨特之美。

一、引讀，奠定理解基礎(chǔ)

有些古代詩歌，如果引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)背景，將會有利于學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和品讀，即古人所謂的“知人論世”。這里所說的背景包括作者所處的時代背景、作者的生活背景及其創(chuàng)作背景。了解這些資料將有利于縮短學(xué)生與詩人之間的情感距離，填補由于語言表達的限制而形成的許多空白，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。這些資料可以讓學(xué)生在課前搜集，上課交流。例如，在教授《觀滄海》一詩時，可以讓學(xué)生找有關(guān)曹操的資料。通過學(xué)生搜集，不難發(fā)現(xiàn)曹詩有“慷慨悲壯”的風(fēng)格以及曹操此次北征烏桓是在取得了官渡之戰(zhàn)的勝利之后，作者有著統(tǒng)一北方，進而統(tǒng)一全國的志向。在對這些資料進行分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生不難體會出詩中所體現(xiàn)出的曹操的博大胸襟，自然也能讀出曹詩的慷慨悲壯。

二、譯讀，感知詩歌大意

要讀出感情，了解詩歌大意是基礎(chǔ)。只有如此，學(xué)生才能把握和處理好詩歌的情感。在我的教學(xué)實踐活動中，我不主張讓學(xué)生逐字逐句地翻譯文本。這將會使學(xué)生感到枯燥，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。我的做法是讓學(xué)生結(jié)合注釋和自己的有關(guān)工具書，“不求甚解”，了解詩歌大意就行，教師只作考查。在教師考查的過程中讓學(xué)生自覺去讀詩。一般采用以下方法:讓教師或?qū)W生說出現(xiàn)代文，而讓被考查者，說出原文;或者設(shè)置相關(guān)問題，考查學(xué)生對詩歌的理解。例如，在教授《錢塘湖春行》一詩時，我就設(shè)計了以下問題:“這首詩是寫春天的，除了題目中有所反映以外，你還能從什么地方發(fā)現(xiàn)?作者是在春天去踏青的?你何以見得呢?”這些問題的設(shè)置，既能考查學(xué)生對詩歌的整體把握，又能引導(dǎo)學(xué)生自覺不自覺地讀詩，真是一舉兩得。

三、吟讀，體會韻律之美

語文老師教學(xué)讀詩，一般都是讓學(xué)生朗讀課文，但我認為在詩歌教學(xué)中如果讓學(xué)生吟讀詩歌比朗讀詩歌的效果要更好，更能讀出詩的味道。由于學(xué)生在電視等媒體上見過有關(guān)古人吟誦詩歌的情景，所以只要教師作好示范，學(xué)生便能很好地掌握這種方法，而且對此種朗讀方式很感興趣。在抑揚頓挫的讀書聲中，相信學(xué)生是能品出其中滋味的。教師聲情并茂的范讀，或借助多媒體將學(xué)生帶入詩詞的情境之中，教師應(yīng)從輕重音的把握、語氣變換停頓的長短、語速的快慢、語調(diào)的高低和感情的和諧等方面進行指導(dǎo)，學(xué)生淺吟低誦，讀出韻律、節(jié)奏，領(lǐng)略其音韻美。

四、畫讀，感受詩歌圖畫美

畫讀是對想讀的進一步深化和加工。有些古詩所創(chuàng)造的意境不僅優(yōu)美，而且所創(chuàng)設(shè)的畫面色彩也十分鮮明，顏色搭配合理、鮮艷，十分美麗。如在《次北固山下》一詩的教學(xué)中，在學(xué)生想讀完“海日生殘夜”一句的畫面后，再讓學(xué)生給畫面添上顏色?！霸跉堃怪猩龅奶柺鞘裁搭伾?大海呢?等太陽完全升出以后，江面又是什么顏色呢?”在對顏色的添畫中，學(xué)生不能想象出紅色與黑色，紅色與金黃色，紅色與綠色的搭配，使詩歌所展現(xiàn)的畫面，更加美麗。在教讀王維的《山居秋暝》“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”時，出示圖畫，或者運用簡筆畫，抓住聽覺和視覺兩個角度，描繪出“靜中有動，動中有靜”的畫面，把學(xué)生帶到詩情畫意的境界。再如制作《觀滄?！范嗝襟w投影圖畫，在圖畫中，茫茫大海遼闊無邊、洶涌澎湃，配以登山遠眺，雄心勃勃的詩人，強烈的海風(fēng)吹拂著他的戰(zhàn)袍和須發(fā)，使人身臨其境，領(lǐng)悟到曹操海涵天下的博大胸懷和統(tǒng)一中原的宏偉抱負。

總之，古代詩歌的教學(xué)，關(guān)鍵在于品讀出詩歌之美。而要品出詩歌之美，最根本的辦法是讀。通過各種富有感染力的誦讀，使學(xué)生深入了解作品的思想內(nèi)容，體會詩歌所表達的強烈真摯的情感，引起他們的共鳴，受到思想教育和美好情操的陶冶。(作者單位 陜西省寶雞市陳倉區(qū)天王鎮(zhèn)初級中學(xué))責(zé)任編輯丁洪剛