地理課中培養學生讀書讀圖填圖能力

讀好課文指導學生會讀、讀好課文是地理常規教學的基本要求之一。讀什么，要服從教學目標，做到3個必讀，基本概念必讀，重點、難點內容必讀。必讀之處要求學生用紅筆畫出來，以備復習時再讀。怎么讀，要根據學生年齡，做到3個結合，即：讀文與讀圖結合，以文解圖，以圖釋文；讀文與作業結合，讀文在于理解題意找出答題要點；理解與記憶結合，重在理解，切忌死記硬背，逐步養成學生的讀書習慣，提高自學能力。我在課堂指導學生讀書時，首先給予時間保證，每節課大約用5～8分鐘時間讓學生讀書、讀圖。讀書時教師提出讀書要求，重點和難點、詳讀和略讀，學生邊讀書邊勾畫和批注。七、八年級學生的分析、歸納能力較差，要學生把當堂講授的內容落實到課本上，在教師的指導下讓學生用紅筆在課本上勾畫出本節課應該掌握的知識點和重點、難點，逐步培養學生分析歸納能力。

讀好圖像 指導學生讀圖、掌握閱讀和運用地圖的方法，是初中地理常規訓練教學的首要任務。讀圖訓練的教學目標是幫助學生樹立空間觀念、空間結構與空間聯系。教師要根據教學需要，選擇不同的圖像進行指導。在指導學生讀圖時，要注意充分發揮《教材圖片庫》和掛圖的主導作用。教師要做到：1.選好圖。內容要緊扣教材，突出重點，醒目美觀，表現力強，有時還必須自己設計和繪制簡圖。2.掛好圖。圖掛黑板一側，高低恰當，不反光、不背光，用時掛出，用完收下，以免分散學生注意力。3.指好圖。指圖要準確熟練，點、線、面要按地理事物的范圍指清。4.用好圖。要在教師的指導下師生根據課文所講的問題共同觀察和分析圖像，從圖上尋求問題的答案。為了減少學生地理知識的泛化。把所講的重點地理事物用規定的符號或標記粘貼到圖上，這樣既便于教師講解，又便于學生觀察記憶。當圖像所反映的地理事物特征不夠突出時，還需繪制簡明的略圖，加以說明。同時要把視頻圖像、教學掛圖和課本插圖、地圖冊緊密結合使用。即：把教師的指圖像講解和學生看圖像、查閱地圖和課本插圖協調起來，形成一個自動化的連續過程，以培養學生的讀圖能力。

填好圖冊“掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學會簡單的地理觀測、調查統計以及運用其他手段獲取地理信息等基本技能”是新課程提出的知識與技能目標。為了使學生養成在日常生活中運用地圖、繪制地理簡圖的習慣，我在教學中注重充分發揮《地理填充圖冊》的使用功能和作用，在讀文、讀圖以及精講的基礎上，把教學內容落實到填充圖上，以達到鞏固知識、反饋教學信息的目的。如在教學“地圖的基本要素”時，對于“比例尺”的概念及比例尺的大小所反映地理事物的大小和詳略關系時，學生往往容易混淆，我采取讓學生用同一張紙在正、反兩面繪制教室和校園平面圖，進行體驗。在教學“利用經緯網定位”時。讓學生填充“經線、經度，緯線、緯度”，特殊經緯線、經緯度用紅筆填充。再如“各大洲地理分界線”、“省區界限”、主要“河流”、“山脈”、“等溫線”、“等降水量線”、“干濕地區分界線”、“秦嶺——淮河一線”等等，均可讓學生一邊在相關地圖上查找位置，一邊再填充到圖冊上，這樣一方面有利于學生鞏固所學知識，加深印象，另一方面又培養了學生動腦思考、動手實踐的能力。

實踐證明，地理教學要在40分鐘內獲得最佳效果，就必須加強對學生讀書看圖填圖能力的培養，使他們逐步做到：1.左圖右書，圖文對照，把文字內容落實在圖像上。2.讀前質疑，明確讀書“三要素”，即：在什么地方?有什么?為什么?3.做到“四到”、“四邊”，即：讀書時要眼到、口到、心到、手到及相互結合；一邊讀書讀圖，一邊圈點繪圖，一邊分析思考，一邊設題自檢。4.掌握“四讀”，即：一般描述內容快速讀，重點內容反復讀，疑難內容仔細讀，前后聯系對比讀。

責任編輯 丁洪剛