挖掘隱性教育資源對學(xué)生進(jìn)行德育的嘗試和思考

一、挖掘?qū)W校歷史資源

學(xué)校的歷史是學(xué)校開展愛國榮校教育的重要素材，學(xué)校的發(fā)展變化，歷屆學(xué)生的成就和典型事例，學(xué)校發(fā)生過的大小事件，都可作為校本德育資源加以開發(fā)、利用。例如，我校有著近百年的歷史，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期遷至本校，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀教師，為漢中教育事業(yè)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。這個(gè)特定的史實(shí)成為我對學(xué)生進(jìn)行愛國榮校教育的基本素材，每年新接一個(gè)班，我都要給學(xué)生講解我們的老師在那樣艱苦條件下，奮發(fā)向上、立志成才的故事。

歷史的回顧，不僅使學(xué)生加深了對中華民族形成的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神的理解，而且增加了學(xué)生愛國主義精神和愛校之心，榮校之舉。

二、開發(fā)校園環(huán)境資源

人生活在一定的環(huán)境之中，優(yōu)美的環(huán)境必然是耳濡目染，催人奮進(jìn)，激勵人進(jìn)取。因此，優(yōu)化育人環(huán)境，挖掘環(huán)境德育資源，意義重大。

第一，在環(huán)境與資源開發(fā)中，我非常重視教師與資源的開發(fā)，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的知識、良好的個(gè)人儀表、規(guī)范的示教動作、科學(xué)的教學(xué)方法等，無一不激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無不引起學(xué)生對自己、對他人、對社會的思考，因此，為了挖掘我自身的德育資源，發(fā)揮教師的表率作用，在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中，我時(shí)時(shí)處處注意，從衣著打扮到言談舉止，從教學(xué)態(tài)度到教學(xué)能力，從點(diǎn)滴小事到生活習(xí)慣都對自己提出了嚴(yán)格的要求，并接受學(xué)生監(jiān)督。

第二，校園環(huán)境是一部無字的教科書。教學(xué)中，我常常把它作為德育的切入點(diǎn)，因地制宜，在校園顯眼墻壁，教學(xué)樓合適位置布置名人掛像，鑲嵌名人名言，各班還統(tǒng)一制作了各具風(fēng)格的班訓(xùn)和標(biāo)語，各類精心設(shè)計(jì)的警示牌，精心栽培的各類花草樹木、洋溢濃郁人文氣息的各種宣傳欄和雕塑等，都讓每一寸土地含情，每一面墻壁說話。根據(jù)以上做法我讓學(xué)生回答，學(xué)校的做法體現(xiàn)了什么?您在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)舒心嗎?為什么等問題，通過這些問題的探討，一方面加強(qiáng)了學(xué)生對校園文化建設(shè)的意義和“三個(gè)代表”的理解，另一方面擴(kuò)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生愛生活，愛學(xué)校，愛祖國的真情實(shí)感，學(xué)生的思想品質(zhì)素質(zhì)在潛移默化中也得到了發(fā)展和提高。

第三，活動過程是個(gè)育人的過程，也是很好的德育資源，學(xué)生參加某種活動，我們既可以布置這次活動培養(yǎng)他們分工合作精神和計(jì)劃安排的習(xí)慣，又可以通過參加活動的過程使學(xué)生來反思自己，提高自己。如，我在班上開展的以反省自己，立志成才為主題的課外活動，要求學(xué)生首先自己按綜合素質(zhì)考評留個(gè)維度的要求整理好自己的成長記錄袋，然后在班級進(jìn)行傳閱并互評，最后在班上進(jìn)行交流。這項(xiàng)活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，而且使學(xué)生能夠在活動中發(fā)現(xiàn)，反思自己的長處和不足，同時(shí)還培養(yǎng)了他們向自己，向他人，向社會，向歷史負(fù)責(zé)的責(zé)任意識。

三、吸取矛盾沖突中的德育教學(xué)資源

許多偶發(fā)事件蘊(yùn)藏著非常有價(jià)值的教育元素，但稍縱即逝，只有教師善于發(fā)現(xiàn)，吸取積極因素加以利用將會避害為利。比如，偶發(fā)的打架事件，學(xué)生與老師的突然爭吵等都是很好的德育資源，如果我們及時(shí)抓住機(jī)會，正確引導(dǎo)并且進(jìn)行公平處理，這些看起來不該發(fā)現(xiàn)的“壞事”，卻都能成為我們進(jìn)行德育的活生生的資源，這種資源是從課本上找不到，學(xué)不來的。

總之，挖掘了多種資源，采取了多種形式的德育實(shí)踐告訴我，對學(xué)生進(jìn)行德育，一要確立符合學(xué)校、班級、學(xué)生實(shí)際的學(xué)校德育目標(biāo)，且要有重點(diǎn)，分步驟地進(jìn)行，而要挖掘一切可以挖掘的德育資源，既要挖掘顯性德育資源，又要挖掘隱藏在學(xué)校環(huán)境、學(xué)校歷史和各種活動之中的隱形德育資源，三要調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，廣泛依靠社會、社區(qū)、家庭、學(xué)校、班級、教師的力量形成合力，齊抓共管，這樣，對學(xué)生進(jìn)行的德育才會具有針對性、廣泛性和實(shí)效性。

責(zé)任編輯 楊博