小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際淺談

口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，它的核心是“交際”，注重的是人與人之間的交流與溝通，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。因此，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才能使學(xué)生在日常生活時(shí)間中學(xué)會(huì)交際。

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生自然交際

交際情境的創(chuàng)設(shè)是交際的首要條件，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上列出了許多創(chuàng)設(shè)方式，我們教師應(yīng)在教學(xué)中有目的、有創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好，關(guān)照孩子的交際能力，充實(shí)學(xué)生的話題。

1 巧用圖畫(huà)，再現(xiàn)情景。

都說(shuō)圖畫(huà)是鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的“興奮劑”，圖畫(huà)是展開(kāi)形象的重要手段。現(xiàn)今的教材中配有形象生動(dòng)的圖畫(huà)，圖畫(huà)實(shí)際把課文內(nèi)容形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學(xué)生觀察思考、說(shuō)話的興趣。如：在進(jìn)行《這就是我》的口語(yǔ)交際時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)情景——根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生喜歡追“星”的心理，先出示有關(guān)學(xué)生大都熟悉的影視明星、體育明星，然后啟發(fā)學(xué)生：看了這些明星你們一定很羨慕，其實(shí)你們也是一顆“星”，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在讓我們也來(lái)展示一下自己的風(fēng)采，用你的笑聲、歌聲、幽默、智慧，把自己介紹給大家，讓大家認(rèn)識(shí)你。

2 師生共演，進(jìn)入情景。

教師能參與學(xué)生的活動(dòng)，會(huì)成為學(xué)生更想活動(dòng)的催化劑。蘇霍姆林基說(shuō)：“兒童使用表象、色彩、聲音來(lái)思維。”對(duì)有趣的情節(jié)、人物，學(xué)生有很大的興趣，教師的參與更讓他們有了動(dòng)力，在師生共演中，進(jìn)入情景，實(shí)現(xiàn)交際能力的訓(xùn)練。

3 組織活動(dòng)，體驗(yàn)情景，

孩子們最常說(shuō)的字是“玩”，因?yàn)橛螒蚴莾和畹闹黝}，在教學(xué)中，不妨多組織適合孩子們的有趣活動(dòng)，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)愉快的活動(dòng)中自然交際，讓他們有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，言之有物。

如在口語(yǔ)交際課《購(gòu)物講價(jià)》時(shí)，把教室布置成一個(gè)市場(chǎng)，讓學(xué)生自由出資“做生意”，自己確定買家和賣家。老師在訓(xùn)練前讓學(xué)生回憶T自己跟媽媽購(gòu)物或者自己購(gòu)物的情景，然后讓學(xué)生記錄下在這次購(gòu)物中的支出情況，用來(lái)檢驗(yàn)自己購(gòu)物講價(jià)的能力。

二、指導(dǎo)方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際

從二年級(jí)開(kāi)始，語(yǔ)文教材增加了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的數(shù)量和難度，要求學(xué)生能根據(jù)圖意進(jìn)行合理的想象，用通順、連貫的話把這件事講清楚，有的還要求能夠用幾句話將它寫(xiě)下來(lái)。這是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際向?qū)懺掃^(guò)渡的重要手段。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該從以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：

1 有序觀察，按序交際。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，積極培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力，注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序，如：從遠(yuǎn)到近、從上到下、從整體到部分觀察和分析，為進(jìn)一步口語(yǔ)交際作好充分的準(zhǔn)備。

2 認(rèn)真傾聽(tīng)。靈動(dòng)交際。

傾聽(tīng)時(shí)學(xué)生順利進(jìn)行交際的良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生交際能力時(shí)，應(yīng)不忘引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)別人說(shuō)話要認(rèn)真、專注，聽(tīng)清楚別人表達(dá)的意思，以便能對(duì)別人的話作出及時(shí)反應(yīng)，靈動(dòng)交際。

3 清楚表達(dá)。出色交際。

在教學(xué)過(guò)程中，我們老師應(yīng)盡量讓學(xué)生形成輕松、自由的交際心理。讓他們多點(diǎn)時(shí)間，盡可能多地表達(dá)在訓(xùn)練中有技巧地處理學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，讓他們形成清楚表達(dá)的能力，養(yǎng)成清楚表達(dá)的好習(xí)慣，在一次次的交際訓(xùn)練中出色交際，在交際中獲得成就感，更樂(lè)于交際。

豐富多彩的生活就是學(xué)生交際的舞臺(tái)，就是學(xué)生交際的源泉，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生交際的方法，還應(yīng)利用課外時(shí)間，讓學(xué)生在生活中實(shí)踐交際的本領(lǐng)。

學(xué)生口語(yǔ)交際的能力是在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的。《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情景來(lái)展開(kāi)口語(yǔ)交際活動(dòng)，重視日常生活交際能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。教師要多創(chuàng)造各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生開(kāi)拓口語(yǔ)交際的渠道，讓學(xué)生真正在生活中體驗(yàn)，在生活中錘煉，從而達(dá)到自如運(yùn)用語(yǔ)言的水平。

責(zé)任編輯 丁洪剛