高考與素質(zhì)教育有沒(méi)有關(guān)系

近日，有“學(xué)者”撰文指出，高考不改革，照樣可以推進(jìn)素質(zhì)教育。言外之意，高考與素質(zhì)教育關(guān)系不大，高考改革與實(shí)施素質(zhì)教育是兩碼事，不能以高考改革的滯后影響素質(zhì)教育的進(jìn)程。論調(diào)看似很有道理:無(wú)論高考改革與否，我們都可以堅(jiān)定不移的實(shí)施素質(zhì)教育。但從本質(zhì)上看，這是誤入歧途的無(wú)稽之談，是毫無(wú)道理的。

要弄清高考與素質(zhì)教育的關(guān)系，必須弄清影響素質(zhì)教育的因素有哪些?概括說(shuō)來(lái)，主要有以下三方面:一是觀念問(wèn)題，這是影響素質(zhì)教育實(shí)施的根本因素。長(zhǎng)期以來(lái)，上至行政官員，下到黎民百姓，都有一個(gè)根深蒂固的觀念:學(xué)而優(yōu)則仕，只有考上大學(xué)，才能魚(yú)躍龍門(mén)，才能改變自己及子孫后代的命運(yùn)。因此，就有了千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的激烈競(jìng)爭(zhēng)，就有了加班加點(diǎn)、以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)換取高分?jǐn)?shù)的行為。君不見(jiàn)，每年教師節(jié)，政府領(lǐng)導(dǎo)過(guò)問(wèn)的首先就是升學(xué)率;君不見(jiàn)，家長(zhǎng)為孩子擇校，首先要看的也是升學(xué)率;君不見(jiàn)，教育行政部門(mén)每年對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，首要的指標(biāo)(有的是唯一指標(biāo))就是升學(xué)率……在這種應(yīng)試教育的大環(huán)境中，素質(zhì)教育只能是寫(xiě)在紙上，掛在嘴上，卻難以見(jiàn)諸于現(xiàn)實(shí)中。二是管理問(wèn)題。從上世紀(jì)八十年代中期至今，國(guó)家出臺(tái)了多少關(guān)于素質(zhì)教育的文件，恐怕連教育行政部門(mén)的官員們也難以說(shuō)清吧。但又有多少文件能落到實(shí)處。每年的評(píng)估，都將素質(zhì)教育作為評(píng)估的重要內(nèi)容，但“上有政策，下有對(duì)策，”在誘人的評(píng)估數(shù)字背后，摻雜了多少水分，也可能是每位評(píng)估人員心知肚明的吧，但卻無(wú)人點(diǎn)破。無(wú)怪乎“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”。管理不到位，政府不作為，是影響素質(zhì)教育實(shí)施的重要因素。三是評(píng)價(jià)問(wèn)題。這是影響素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵所在，也是政府不作為的主要體現(xiàn)。對(duì)素質(zhì)教育影響最大的是什么?——高考。高考中考什么，就教什么，學(xué)什么。尤其是在目前中國(guó)就業(yè)壓力大的現(xiàn)狀下，高學(xué)歷才能好就業(yè)。人才選拔制度不改革，卻讓人們?nèi)マD(zhuǎn)變觀念，可能嗎?如若不然，科舉制也不會(huì)被廢止。當(dāng)然，影響素質(zhì)教育實(shí)施的還有師資水平、辦學(xué)條件等諸多要素，但根本瓶頸所在還是高考等評(píng)價(jià)因素。

若論高考改革與素質(zhì)教育的關(guān)系，關(guān)鍵是看高考制度是否阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。如果高考制度成為素質(zhì)教育的阻力，就非改革不可。這也是政府和教育行政部門(mén)行使職能，大有作為之所在。推進(jìn)素質(zhì)教育以來(lái)，老百姓最關(guān)心就是:孩子升不上學(xué)怎么辦?撇開(kāi)高考制度的改革談素質(zhì)教育的實(shí)施，就會(huì)陷入“白馬非馬”的悖論，是嘩眾取寵的無(wú)稽之談。

推進(jìn)素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須上下一致，統(tǒng)籌兼顧，齊頭并進(jìn)。任何妄想避重就輕、抓一點(diǎn)而不計(jì)其余的改革只能是虎頭蛇尾，不了了之。