選擇的幸福

最近，筆者所在的學校來了一個英國的交流團，團員是十歲左右的孩子。交流團到達學校的第一天，就鬧出了小小的風波。

午餐時間，來自英國的十多個孩子和中國的小朋友一起到餐廳用餐，校方細心地為英國的孩子們準備了可口的具有英國風味的漢堡包、炸牛排，還有可樂，每人一份。而中國孩子吃的是盒飯，一份兒飯和三樣菜。中國孩子個個吃得很香，但許多英國孩子卻沒有吃，而是嘰嘰喳喳地討論，有的說不要牛排，有的說不要漢堡，還有的說需要咖啡，餐廳里鬧哄哄的。我校陪同的老師見到這種情況，心里覺得這些英國孩子太嬌貴了，你們是客人，我們是主人，怎么能當面挑剔主人提供的食物呢。更讓他想不到的是，英國孩子的帶隊老師非常直率地說:“你們應該給我們一個選擇食物和飲料的機會?！笔沟眠@位老師無法理解，你們英國人怎么能這樣無禮!但他又不好當面發作，只好讓餐廳工作人員允許英國的孩子自由調換食物和飲料，英國的孩子這才喜笑顏開，美美地享受了這頓午餐。

能夠自由選擇自己想做的事情是多么快樂幸福的一件事呀!可是，在我們的固有觀念中，老師和家長為孩子作出選擇是多么地習以為常啊，并且理由很充分:這是為了你好?，F在你可能不懂，將來你就會覺得我作的選擇是多么正確。

筆者也曾出于“好心”，做過一件替學生選擇的事。有個學期我校給各個年級都開設了興趣選修課。書法，唱歌，演講，七巧板，英語，十字繡，學生可根據自己的喜好自由選擇興趣課程。當筆者統計所教班級興趣課的人數時，發現有一個寫字很難看但唱歌很有天賦的學生要報名參加唱歌小組。我想當然的以為:你寫的字很難看，每次考試都要因字跡潦草而扣分，還不如趁這個機會好好練字呢。于是筆者便把這個想法告訴了他，并不顧他的感受，替他報了書法班的名?？稍谏蠒ㄕn的時候，筆者卻發現這名學生無精打采，幾個星期下來，寫字也沒有多少進步。筆者很后悔，這是學校唯一一次根據學生自己的興趣和意愿來選擇課程的機會啊，很多時候他們都是按照學校安排好的科目被動地上課，我怎么能用“為了你好”這樣一個冠冕堂皇的理由而剝奪了他自主選擇的權利呢?想到這些，筆者趕緊給這個學生調換了興趣小組。此后，每次上課回來，都能看到他臉上掩飾不住的興奮與喜悅。

筆者慶幸自己及時調整了做法，學生是有思想有頭腦的人，只要他的選擇對他的自身發展是有益的，從中能找到自信和快樂，老師又怎能越俎代庖替他選擇呢?從這件事筆者聯想到一個童話故事:

猴媽媽讓小猴跟公雞學打鳴，跟花狗學武術，跟小馬學奔跑，希望他多才多藝。可在才藝大賽上，小猴樣樣都比不過人家。他很沮喪。牛爺爺問他最喜歡什么。小猴選擇了爬樹。第二年的大賽上，小猴獲得了爬樹的冠軍。小猴從自己的選擇上獲得了快樂和自信。

是的，當孩子能夠根據自己的興趣作出恰當有益的選擇時，家長和老師最好的做法是尊重、支持他們的選擇，讓他們感受到選擇的幸福和快樂。可能有的家長會委屈地說:“我可都是為孩子好，什么都替他安排好了，他卻一點都不知足，真讓人傷心?！逼鋵?，我們應該反思一下，當我們事事都替孩子選擇都為孩子包辦的時候，真的是為孩子好嗎?真的能讓他們感覺到幸福嗎?將心比心，有誰愿意自己的生活都是由別人來選擇安排，而自己卻只像一個提線木偶似的任人擺布呢?

幸福是什么?這是一個永恒的話題，仁者見仁，智者見者。因為經歷不同，不同的人對幸福的感受也不盡相同。對漂泊的游子來說，幸福，是偎依在媽媽溫暖懷抱里的溫馨;對心地善良的海的女兒來說，幸福就是要讓自己愛的人幸福，即使犧牲自己的生命;對親歷地震噩夢的人們來說，幸福就是恍如隔世的重逢，劫后余生的喜悅。對于我們的孩子來說，幸福也有多種感受:理解、尊重、信任和正確的選擇。

為了孩子們真正的幸福，請讓他們擁有一份選擇的權力。

(作者單位:山東棗莊市市中區實驗小學)