班主任工作的藝術

一

1976年我從北京119中畢業，留校任教。我從教17年，當了15年班主任。這15年的班主任經歷讓我一生難忘，留下了許多美好的記憶。

1989年，我在擔任兩個班的語文教學課，同時任一個班的班主任的情況下，用9個月的時間寫出了19萬字的《我的班主任工作》一書。

我發現，學生不喜歡保姆型的教師，也不喜歡警察型的教師，或者兩者兼而有之的教師。我要改變形象，努力集情感、科學、藝術于一身。

我發現，班主任是個智力活，而我們不少班主任卻往往干成了體力活?，F實生活中我們有些老師個性化、情緒化，往往在他的工作當中體現的是他的性格特點而不是科學和藝術。他不是在用符合教育規律的東西來對待學生，而是用他的個性來對待學生。

我認為，當班主任要“以愛動其心，以言導其行”。也就是說，教師要有愛的能力，要給學生智慧的愛，要變管理為服務，要讓學生主動地學習。教師要對學生嚴格要求，而不是嚴厲的管束。NO可以溫柔地表達，NO可以說得讓學生心服口服。

“虛功實做的導行法”。我們把思想教育工作稱作務虛的工作，就是空洞的說教，效果不佳。要力求讓你的工作能夠虛功實做。要讓原本空洞的說教變得看得見摸得著，讓學生入腦入心。

比如說，要搞主題班會，談理想學有動力。當時我就想，我要讓我的主題班會使每個學生都終身難忘，于是我設計出一個特別的主題班會。1983年，我在黑板上寫:“2000年的同學會?！蔽腋嬖V大家，2000年，17年以后的十月一號上午10點我們全體同學相會在天安門廣場的紅旗底下，會有什么情形出現?每個人回去寫一篇文章，第二天文章交上來了，豐富的想象。然后我對同學們說，把你們最精采的內容都背下來，我們的主題班會將在化妝的情形下召開，每個人都扮裝成17年后的你的模樣。

于是那一天，穿著醫生服裝法官服裝解放軍服裝科學家服裝的裝扮得各式各樣的人出現了。有的同學拿著硬紙做的飛機模型、導彈模型、汽車模型;還有的孩子出書了，拿著別人的一本書包一個書皮，寫上自己的名字;還有一個孩子戴著一個廚師的高帽，手里拿著一個勺子，一本自寫的菜譜，當特廚了……

主題班會熱鬧有趣，以后的學習當中，孩子們記住了這個主題班會，他們學有理想學有動力，盡管有些孩子的理想變了但他們的動力不變。

可喜的是2000年10月2號那天，我班的一些同學又聚在一起。由于法輪功的原因，前一天沒能去天安門廣場聚會，但剛好當天有個同學結婚。全體同學以祝賀婚禮的名義到那里搞了個同學會，情景依然很美好。

所以我們有些說服教育工作要虛功實做，讓學生看得見摸得著才能指導他的行動。不要務虛，你不要總是虛功虛做。

“捕捉興奮點的磁性法”。善于捕捉學生興奮點的班主任老師，班主任工作能產生磁性，能深深吸引住學生。

比如有一次我批閱學生的日記，發現日記中滑出一張學生的生日來往人情帳紙條。如何讓孩子過上一個快樂有趣而又超脫庸俗的生日?我想了想，把全班同學的生日日期貼在教室的墻壁上。讓當天過生日的同學發表五分鐘演講，全班同學給他慶賀，唱生日歌，互贈自制的小禮物，我送給小壽星一個寫有贈言的日記本，氣氛熱烈，不少女同學都感動得流淚。十幾分鐘的時間，增進了師與生之間、生與生之間真摯的友誼，集體的向心力和凝聚力也在這一次次的生日會中增強了。這就是“捕捉興奮點產生的磁性法”，對全班同學都有吸引力，大家都愛做這件事。

“抓住教育時機的功倍法?！?善于抓住教育時機的老師，班主任工作常常產生事半功倍的效果。

我們“119中門朝北，不出流氓出土匪”?？墒旰笮ｉT口掛上了大大的一塊《北京市文明單位》的牌子。我們校長對來賓介紹這塊牌子時總要說，先要從任小艾那個班的一個女同學說起呀。我那時教一個班才兩個星期，剛入學的初一學生。有一天我在樓道里看到了一個女同學，帶著紅領巾，見了我向我打了個隊禮，然后立正站好，還說了一句“老師好”。我當時特激動，在我們這樣的學校，能對老師講文明禮貌，這真是不多見，如果大家都能這樣做該有多好啊?

第二天早晨，我一手拿獎狀一手拿獎品，當著全班孩子的面，給這位女同學頒獎，祝賀她成為我們班的第一個文明禮貌標兵。我還親自給這位女同學的小學班主任和家長寫一封感謝信，感謝他們教育了這么好的孩子。這位女生很感動，全班孩子也被感染了。

第二天晨檢，我站在教室門口，所有的同學進班個個都是打著隊禮說，老師好。科任老師說，任小艾，你們班的學生今天怎么了?見了我8回行了8回禮。

校長知道后說，我也要抓住教育時機。于是全校文明禮貌熱潮就這樣被掀起來了。這就是抓住教育時機產生的事半功倍的效果。

“三位一體的互促法”。就是指班主任老師要能調動起學校、家庭和社會三者的力量，使三者成為一個整體共同參與教育。說起來難，做起來并不是很難的事。各位老師，請記住，如果你的教育中少了家長這一重要力量，你就是一條腿走路。

有一天我把家長們都找來了，對他們說，凡是在我們班學習的孩子的家長請你們注意，大家要共同參與教育。 我在班上舉辦“家長系列講座”。凡是在我們班學習的學生的家長，三年的時間給我們學生講一節課，講什么?講你的人生;講你的學習經歷;講你的工作;講你的所見所聞;只要對學生有益的都行。你們自愿報名。我還宣布，評選出10名最佳家長、講座人，我們要在家長會上讓孩子給你戴紅花。家長們都拼命地努力，爭當十佳呀。于是，講天文講地理講海洋講醫學五花八門，來自不同崗位的家長講他們的人生和工作，孩子們特別有興趣。哪個家長講座，哪個孩子做主持人。沏茶倒水主持，最后作總結，非常有意思。

一些家長不能講，就請來名人代講，請不來名人的家長還可以聯系他所在的單位，讓孩子們去參觀。

當然這個過程中就出現了一件特殊的事，有一個在首都機場當地勤工作人員的家長找到我。他說，任老師，我聯系了首都機場，讓孩子們參觀。他還很興奮，我就很冷靜了。我說，我這個人愛心理換位。如果我是您的兒子，光讓看大飛機不讓坐，那就太殘酷了。就像拿一個大蘋果，對一個5歲的孩子說，這個蘋果又甜又香，就是只能看不能吃。我說你能不能做好事做到底，讓我們的學生坐一下飛機。這個家長說，我搞了10多年的地勤，我都沒坐過飛機。我說您聯系聯系試試呀，只有您能辦成這事，您要辦成了，不是給您兒子，給全班同學帶來了最大的益處嘛。

在我的慫恿下，這個家長終于聯系成了。北京到天津，因為路途太近平時都不開，起飛十分鐘，降落十分鐘，天空飛行十分鐘。家長說，你們要愿意，航空公司同意了，就一條要求，這100多個座位你們必須都坐滿了，要不連油錢都不夠。我說這好辦，不就是人嗎?我給您找去。

當時坐飛機跟現在不一樣，那時候坐飛機得開證明，表明你的政治身份不是劫機犯，你別看是學生，一樣。那我就得找校長去。我剛跟校長說完，孩子們要坐飛機，我們校長的眼睛瞪得像驢一樣圓呀。

他和我說什么?任小艾呀任小艾，你的膽子也太大了，今天帶孩子們上北京大學，明天帶孩子們上北京市人民政府，后天又上工廠。我這心一會兒提到嗓子頂上，一會兒提到嗓子頂上，我老怕你們班出事。我是法人呀，出了事可怎么辦呢?好在老天保佑，你們班里沒出事，你還不作罷，你還要帶孩子們坐飛機上天上去，這要是機毀人亡，國際間重大事故，我承擔得起嗎?不行，態度非常堅決。

我找校長談了五次都沒談下來。我對我們班同學說，校長不同意，咱們這個活動取消，咱們搞別的活動。全班哇得炸了窩了，說，任老師你真無能呀，這么點事你都辦不了，你說的言而無信非君子呀，你怎么這么點事都辦不了啦。孩子們的胃口都吊上來，不讓坐飛機哪成呀?于是全班開討論會吧，大伙兒共商決策，想出一個好辦法。

我就開始找我們工會主席。我說，工會主席，我給你們提供一項活動作為教師的福利，算你們工會的一項活動，坐飛機到天津。我給你組織，我給你聯系，機票還按學生價，每個人7塊錢。他說能行嗎?我說能行。我說你先調查調查，有多少個老師沒坐過飛機，一問，95%的老師沒坐過飛機。后來工會主席去找校長，校長也沒坐過飛機。我還和校長開玩笑說，咱們一起坐飛機，如果出問題機毀人亡沒人知道。校長說你瞎說什么呢。不管怎么說，校長同意了。后來學生家長不干了，說我們也沒坐過飛機，這次借兒子光，我們也要坐飛機。于是1架飛機不夠用，又包了1架，2架飛機坐得滿滿的。還有一個收獲，我一個人帶一群孩子到另外的一個城市去很危險，但是那么多的老師這么多的家長，恨不得幾個大人看著一個小孩子，安然無恙。

活動回來，孩子們自己定的作文題，3篇作文。第一篇，《首都機場一瞥》，看誰以最快的速度，在過安檢整個過程中看得最多，參觀的最多，記錄下來。第二，《我第一次坐飛機》，寫感受。第三，《天津留給我的印象》。孩子們的文章寫得真是太好了，我說這么好的文章，你們自己投一投稿，我也不認識記者，你們去投一個。最后，陸陸續續，全班有三分之一的學生的作文先后被報刊登載。

“自我教育的內驅法”。列寧曾經說過:人類最高境界的教育是自我教育。

怎么讓孩子在學校完成由他律到自律這是班主任老師最重要的一項工作。我們班每周五我設計了一個無批評日。在這一天里，老師不批評學生，誰也不批評學生，出了問題學生寫自我教育日記。后來我還設過無批評周，孩子們完全可以自我管理，老師不要去批評他。有的同學說，老師，就一個無批評日，在我們看來還不夠幸福，能不能讓每周7天都有快樂的感受?于是，我們共同設計了充滿七彩陽光的中學時代的生活。

星期一，師生對話日。星期二，家長系統講座日。家長來給孩子們講課。星期三，英語日。在這一天里，我們要求同學們除了上其他課以外，其余的時間必須使用英語對話。放學以后，還有一個一分鐘英語演講比賽日。每個小組選一個同學來進行演講比賽，獲得第一名的他所在的小組加分，他本人上學習園地，評為本周英語之星。星期四，音樂欣賞日。星期五，無批評日。星期六，外出活動參觀日。星期日，小組勞動日。

其實老師們，我能做到的大家也能做到。再有，今天的社會和時代，我們需要的是一種什么樣的教育?就是，有著快樂心態的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今后的班主任工作中，創造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福。

(本文系根據作者演講整理)

責任編輯 蕭田