課堂演講五分鐘初探

培養(yǎng)學(xué)生“口語交際”的能力是九年義務(wù)教育課程的重要內(nèi)容，也是新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，正確把握“口語交際”的教學(xué)方法，對(duì)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)意義重大。

這學(xué)期，我從“說”入手，對(duì)語文課進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段的改革嘗試，即增加開展課堂演講五分鐘這一環(huán)節(jié)。具體做法是:上課前，分別由五名同學(xué)每人進(jìn)行一分鐘的演講，內(nèi)容不限。看起來每節(jié)課花費(fèi)了幾分鐘，談的又是“課外”知識(shí)，似乎很不合算，但實(shí)踐表明，效果非常明顯。

首先，這五分鐘的演講改變了課堂固定不變的模式，改變了原來的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容從原來純粹的課本中跳出來，發(fā)展到課堂外的廣闊天地;教學(xué)時(shí)間由原來的每節(jié)45分鐘課本知識(shí)變成40分鐘;教學(xué)結(jié)構(gòu)由原來的預(yù)習(xí)——講解——練習(xí)這種周而復(fù)始、千篇一律的教學(xué)環(huán)節(jié)，變成學(xué)習(xí)——交流——啟發(fā)——討論——練習(xí)這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面。

開展五分鐘的演講，鍛煉了學(xué)生的膽量，增強(qiáng)了他們的自信心。自演講以來，全班有四五十名學(xué)生參加演講，占全班人數(shù)的75%，計(jì)319人次，有的同學(xué)演講竟達(dá)37次之多。這樣大面積的培養(yǎng)能力，是過去的課堂無法做到的。

中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、理解力、記憶力、概括力與小學(xué)生比，有一定的進(jìn)步，但如果沒有適當(dāng)?shù)男问绞顾麄兊玫藉憻挘苿?dòng)其發(fā)展，就會(huì)使他們的智力、能力受到極大的抑制。剛開展演講活動(dòng)時(shí)，有的同學(xué)站起來，嚇得臉色發(fā)白，聲音顫抖，話不成句。通過一次次的演講練習(xí)，大多數(shù)同學(xué)表情逐漸自然了，語言流暢了，變被動(dòng)為主動(dòng)了。面對(duì)幾十人“講”，本身就是對(duì)他膽量的鍛煉，“講”得成功，在老師同學(xué)的贊許下，他意識(shí)到自己的力量，啟發(fā)了那顆極其脆弱的自尊心、自信心。這往往是一個(gè)人獲得成功的重要的心理因素。可以想象，今天他敢在幾十個(gè)人面前演講，明天他何嘗不敢在萬眾面前慷慨陳詞呢?

五分鐘演講培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。興趣往往是事業(yè)成功的第一塊基石。特別是科學(xué)技術(shù)的研究、發(fā)明創(chuàng)造中，要取得成功，沒有興趣的基石是不可想象的。而興趣往往與特長聯(lián)系在一起。五分鐘演講是語文課堂內(nèi)培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長的有效手段。演講的學(xué)生自由選擇內(nèi)容，每節(jié)課內(nèi)容不同，每節(jié)課都有新意，使大家有新鮮感。如有的學(xué)生喜歡體育，他就專門報(bào)導(dǎo)國際國內(nèi)的體育消息，從中學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)良品質(zhì);有的同學(xué)喜歡文學(xué)，就專門對(duì)環(huán)境、天氣、人物進(jìn)行描述，這樣既鍛煉了觀察力，又提高了口頭表達(dá)能力和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力;有的對(duì)世界新聞、科學(xué)知識(shí)、人生格言有興趣，就熱衷于這方面的演講。這五分鐘的演講，同學(xué)們?cè)诼犎“l(fā)言和準(zhǔn)備發(fā)言中一直處于興奮狀態(tài)，這是吸取新知識(shí)的最佳狀態(tài)。這樣相互啟發(fā)，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣及特長，同時(shí)可引導(dǎo)他們的興趣持久和特長發(fā)展。從無意識(shí)注意發(fā)展到有意識(shí)注意，利于發(fā)展他們專門攻讀有關(guān)書籍的能力。

語文課內(nèi)“五分鐘演講”，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)、記憶、思維能力，培養(yǎng)了他們獲取信息、吸取新知識(shí)的能力，促使他們較快地提高說、讀、聽、寫的能力。學(xué)生五分鐘的演講內(nèi)容不限，可使校內(nèi)外、國內(nèi)外、天文、體育、社會(huì)、人生各種知識(shí)和消息得到有益的交流，事實(shí)上，就是最新信息的交流。交流信息，還要求表達(dá)者的語音合乎實(shí)際，語法合乎規(guī)范，詞匯使用合乎語義的需要。而每人五分鐘的演講，則要求學(xué)生思維敏捷，注意力集中，能迅速地選詞造句，組織材料，正確表達(dá)自己的意思。這樣堅(jiān)持下去，可訓(xùn)練出較強(qiáng)的口頭表達(dá)演說能力，那是現(xiàn)代信息社會(huì)所必備的能力。這五分鐘的演講實(shí)際上是對(duì)學(xué)生說、聽、讀、寫的綜合訓(xùn)練。學(xué)生在這種能顯露才華的場所，總是想盡善盡美地“講”，要“講”好，這就促使他們?nèi)ビ^察、去分析周圍的事物，積極去閱讀書籍，查找資料，勤于動(dòng)腦想，勤于動(dòng)手記載。這樣廣泛涉獵浩如煙海的課外知識(shí)，既開闊了學(xué)生視野，也發(fā)展了他們的觀察、想象、記憶、思維的能力。

語文課中學(xué)生五分鐘的演講，打破原來的抑制狀態(tài)，學(xué)生開始改變思路閉塞、注意力不集中的現(xiàn)象，課堂氣氛活躍了，學(xué)生開始成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然單是課堂內(nèi)五分鐘的演講訓(xùn)練還不能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)要體現(xiàn)在整個(gè)“教”與“學(xué)”的過程中。當(dāng)學(xué)生興奮地演講后，教師要發(fā)揮高度的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生保持高昂的情緒，引入課本知識(shí)。采取老師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生討論，釋疑。這樣課堂外的知識(shí)很快滲透到課堂內(nèi)，課堂內(nèi)練就的技能在課堂外運(yùn)用、延伸。只要堅(jiān)持培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的這種訓(xùn)練，學(xué)生的頭腦會(huì)更加聰明靈活，妙思泉涌，語言表達(dá)更加準(zhǔn)確有效。因此，五分鐘演講是有效提高“口語交際”能力的好方法。◆(作者單位:江西省吉安市吉州區(qū)長塘中學(xué))

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