小學(xué)四年級(jí)快速跑游戲化教學(xué)的實(shí)踐探索

快速跑作為小學(xué)各學(xué)段的重點(diǎn)教材，是一項(xiàng)比較枯燥的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生難以在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)保質(zhì)保量完成教學(xué)內(nèi)容，因此，設(shè)計(jì)、選擇多種訓(xùn)練形式，是激發(fā)學(xué)生興趣、提高訓(xùn)練效果的關(guān)鍵。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，我運(yùn)用教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法來選擇快速跑運(yùn)動(dòng)并進(jìn)行教學(xué)，為新課程背景下的小學(xué)體育教學(xué)改革提供一點(diǎn)參考。

一、教學(xué)研究對(duì)象和實(shí)驗(yàn)方法

1.研究對(duì)象

江西師大附小四年級(jí)4個(gè)教學(xué)班，共計(jì)280名學(xué)生。實(shí)驗(yàn)前，我們分別隨機(jī)抽取四年級(jí)三、五班為實(shí)驗(yàn)組，二、四班為對(duì)照組;本次實(shí)驗(yàn)圍繞教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，開展嘗試教學(xué)研究，對(duì)照組圍繞傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)控制兩方授課時(shí)間和授課內(nèi)容而進(jìn)行。

2.實(shí)驗(yàn)研究方法

(1)問卷調(diào)查法。本次問卷對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生和對(duì)照組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行調(diào)查，共回收問卷280份，其中有效問卷280份，有效率為100%。

(2)對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，實(shí)驗(yàn)前后對(duì)快速跑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)、快速跑運(yùn)動(dòng)的技能水平進(jìn)行比較得出結(jié)論。

3.實(shí)驗(yàn)步驟

(1)激發(fā)興趣階段。學(xué)生在室內(nèi)通過多媒體設(shè)備觀看高級(jí)教練的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)錄像，觀看田徑比賽錄像，可以看到動(dòng)作的分解，使學(xué)生形成比較正確的動(dòng)作表象，如進(jìn)行起跑、途中跑等基礎(chǔ)的講解，給學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，初步引導(dǎo)學(xué)生確定其學(xué)習(xí)的目標(biāo);結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，快速跑運(yùn)動(dòng)給我們帶來的好處及跑游戲的有趣性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)快速跑的興趣。

(2)引導(dǎo)興趣階段。圍繞教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)一系列的游戲練習(xí)。如:擺臂、小腿后收、高抬腿跑、后蹬跑、小步跑、車輪跑等等動(dòng)作編成套路，指導(dǎo)學(xué)生在音樂的伴奏下有節(jié)奏地練習(xí)，這樣，學(xué)生注意力集中，而且激發(fā)了學(xué)生積極參與訓(xùn)練的興趣。

(3)主動(dòng)參與階段。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和布置一些簡單的教學(xué)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，組織學(xué)生自己去練習(xí)思考，突出練習(xí)的量和密度。經(jīng)過學(xué)生自主練習(xí)以后，教師進(jìn)行對(duì)該項(xiàng)技術(shù)的評(píng)估和考核，并且組織相關(guān)技術(shù)內(nèi)容的小群體比賽。

(4)積極發(fā)展階段。鼓勵(lì)學(xué)生在課余參加跑步運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生自己組織競賽并邀請(qǐng)教師擔(dān)任裁判，學(xué)校也適時(shí)開展快速跑趣味游戲等比賽。

(5)有所追求階段。在教學(xué)中，本人常模仿一些明顯比賽場景，還送一些名將名字給他們，滿足他們對(duì)成功的追求。

二、結(jié)果與分析

1.提高了小學(xué)生對(duì)快速跑的興趣并享受到成功的樂趣

快速跑是孩子們生活中最簡單又不可缺少的一種游戲。嘗試游戲教學(xué)法打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)先進(jìn)后練的程序，滿足了學(xué)生急于探求的好奇心和好勝心，上課時(shí)，注意力集中，學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)，意志比較頑強(qiáng)，組織紀(jì)律性好。本人采用問卷調(diào)查對(duì)比分析，問卷內(nèi)容包括學(xué)會(huì)對(duì)待跑運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和享受成功體驗(yàn)等。

調(diào)查結(jié)果顯示，在對(duì)待快速跑興趣方面實(shí)驗(yàn)組明顯優(yōu)于對(duì)照組，見表一。

讓學(xué)生在體育課享受快速跑運(yùn)動(dòng)樂趣的認(rèn)識(shí)上，實(shí)驗(yàn)組65.7%享受跑運(yùn)動(dòng)的樂趣，對(duì)照組只有41.4%享受成功，說明實(shí)驗(yàn)組喜歡快速跑的程度明顯高于對(duì)照組，見表二。

對(duì)照班小學(xué)快速跑基本技術(shù)能力顯著提高。

2.游戲化教學(xué)使學(xué)生對(duì)快速跑的技能得到迅速提高

在發(fā)展奔跑速度的游戲教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生活潑、好奇、求異、好勝心強(qiáng)的心理特征，充分利用游戲與競賽活動(dòng)，有針對(duì)性地加強(qiáng)簡單技術(shù)和淺易知識(shí)的傳授、誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)各種發(fā)展移位速度的形式和方法。如移動(dòng)游戲、追逐游戲、搶占游戲、競賽游戲等。

從表中可以看出，實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)無明顯差異;實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組的成績明顯優(yōu)于對(duì)照組，這充分說明運(yùn)用游戲教學(xué)后的成績有了明顯提高。

三、結(jié)論與建議

通過調(diào)查研究，50米快速跑課堂采用游戲化教學(xué)，能有效提高學(xué)生的50米快速跑知識(shí)技能。課堂教學(xué)模式即激發(fā)興趣——引導(dǎo)興趣——主動(dòng)參與——積極發(fā)展——有所追求，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)50米快速跑感興趣，從而達(dá)到愛學(xué)一會(huì)學(xué)一學(xué)會(huì)。◆(作者單位:江西師范大學(xué)附屬小學(xué))

□責(zé)任編輯:方玉