如何開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

要想很好地實(shí)施初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)，必須深入探討綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)和特點(diǎn)，才有助于我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮“綜合性學(xué)習(xí)”的功能。

有專家對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)做了這樣的界定:“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文課程的整合為基點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。”應(yīng)該說(shuō)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)首先是一種語(yǔ)文課程形態(tài)，它是一種事實(shí)存在，是學(xué)生探究體驗(yàn)的過(guò)程;其次它是一種具體的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生自主開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)，從中獲取知識(shí)技能、陶冶情操、提升語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力的活動(dòng)過(guò)程。

如何開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?我想要注意以下幾點(diǎn):

一、師生共同開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源

學(xué)校要高度重視語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)。如培育濃厚的校園文化氛圍，良好的母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生熏陶感染，潛移默化;與社區(qū)建立穩(wěn)定關(guān)系，利用社區(qū)資源，為學(xué)生提供健康環(huán)境和廣闊空間;拓展課文內(nèi)容，選擇探究性問(wèn)題，讓學(xué)生收集資料，調(diào)查實(shí)踐，優(yōu)化課內(nèi)外結(jié)合;加強(qiáng)學(xué)科整合，合理嫁接其他學(xué)科的知識(shí)與方法，幫助解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，優(yōu)化資源。

開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源要貼近學(xué)生生活。綜合性學(xué)習(xí)的主題，可以是課內(nèi)的內(nèi)容，也可以是課外的，教師要依據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、時(shí)令等給予積極引導(dǎo)，既要尊重和保護(hù)學(xué)生的自主性、積極性，同時(shí)也要注意所選問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。特別要精選貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)資源。只有貼近學(xué)生的興趣、愛(ài)好，并被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能傾注全部熱情，興致勃勃地學(xué)習(xí)。

開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，可自主選擇內(nèi)容。學(xué)生是有差異性的，活動(dòng)的內(nèi)容要滿足不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛(ài)好的學(xué)生的多方面需要，才能促使他們通過(guò)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、方式的自主選擇、積極參與，獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正意義上的面向全體。在同一主題下，要保證內(nèi)容的可供選擇性。如:《走進(jìn)萬(wàn)州》可讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹萬(wàn)州悠久的歷史、奇麗的風(fēng)光，當(dāng)詩(shī)人、歌唱家、畫(huà)家贊美萬(wàn)州，當(dāng)設(shè)計(jì)師展望萬(wàn)州未來(lái)，考察舊址、參觀、訪問(wèn)、查閱資料等。

二、師生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程

重興趣，多激發(fā)鼓勵(lì)。熱愛(ài)是最好的老師，興趣是成功的搖籃。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，在興趣的影響下，學(xué)生會(huì)情緒高漲，積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)事物，觀察敏銳，思維活躍，記憶力強(qiáng)，想象豐富。克服困難的意志力隨之增強(qiáng)。作為教師，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式的安排，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的珍視，愉悅心情。如:某老師在一年級(jí)組織了活動(dòng)“賞葉會(huì)”，活動(dòng)前，他說(shuō):“秋風(fēng)送爽，不同顏色、不同形狀的葉子像蝴蝶般飛舞，多么漂亮，去揀幾片漂亮的葉子作為書(shū)簽吧!”幾天后，他又要求學(xué)生把收集的葉子相互介紹，并按顏色、形狀等分類。在展示課上，學(xué)生識(shí)字、說(shuō)詞、拼圖、欣賞，既學(xué)到了很多知識(shí)，又很愉快。

重參與，多實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程比結(jié)果更重要。要關(guān)注學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與程度。語(yǔ)文學(xué)科本身所具有的工具性與人文性的特點(diǎn)，要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷地搜集、綜合、分析，運(yùn)用信息，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)的同時(shí)獲得獨(dú)特的個(gè)人感受，認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，認(rèn)識(shí)自己的不足，感受自己的價(jià)值和成就。在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，有利于終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。如在“吳家灣滑坡治理調(diào)查”活動(dòng)中，讓學(xué)生查找有關(guān)滑坡資料，現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)施工中的工程師和工人，調(diào)查滑坡給社區(qū)居民帶來(lái)的危害，發(fā)布信息，撰寫(xiě)報(bào)告。學(xué)生在積極參與體驗(yàn)的過(guò)程中提高了語(yǔ)文素養(yǎng)和多方面的能力。

重指導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。在綜合性學(xué)習(xí)中，教師的指導(dǎo)，貴在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自己去提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的潛能，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐漸掌握適合自己思想特點(diǎn)的具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法。使其舉一反三，學(xué)會(huì)遷移，舉三反一，悟出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。在“確定課題、制定方案、收集資料、展示成果、總結(jié)評(píng)價(jià)”等各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要組織引導(dǎo)，教給方法，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。如:指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)找資料。學(xué)生在開(kāi)展某個(gè)主題活動(dòng)前，教師要先查閱資料，做好自我準(zhǔn)備，而這個(gè)過(guò)程，本身就是一個(gè)自我探索的過(guò)程。讓學(xué)生找資料，要有主題，有要求，否則學(xué)生就會(huì)感到“天馬行空”，無(wú)所適從。

重合作，多向溝通互補(bǔ)。合作意識(shí)是現(xiàn)代人的必備意識(shí)。《語(yǔ)文課標(biāo)》特別指出“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力”。在綜合性學(xué)習(xí)中，師生之間、生生之間彼此進(jìn)行信息交流、精神溝通、情感交融和智力互補(bǔ)。在具體實(shí)踐中，可讓幾個(gè)同學(xué)共同完成某一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)，如，一起辦板報(bào)、手抄報(bào)，一起開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，一起組織詩(shī)歌寫(xiě)作及朗誦會(huì)，等等。如有位教師的“明日之星形象設(shè)計(jì)”展示課，讓學(xué)生自由組合，有的寫(xiě)解說(shuō)語(yǔ)，有的化妝，有的設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，有的進(jìn)行漫畫(huà)形象設(shè)計(jì)，大家發(fā)揮所長(zhǎng)，共同把一個(gè)個(gè)歌星、球星、戰(zhàn)斗英雄、科學(xué)家、詩(shī)人等設(shè)計(jì)得像模像樣。

三、師生總結(jié)分享學(xué)習(xí)成果

注重學(xué)科整合，多種形式展示學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的語(yǔ)文能力，都可以通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多種形式來(lái)表現(xiàn)。還要加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等的整合，讓學(xué)生做一做、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演，有小制作、活動(dòng)報(bào)告、展覽、板報(bào)、課本劇等，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣以不同的形式反映自己的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)感受，并讓大家分享，交流體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，互通有無(wú)，共同提高。

尊重學(xué)生個(gè)性差異，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生。進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不偏重學(xué)習(xí)結(jié)果，而是重視學(xué)習(xí)過(guò)程。要著眼于優(yōu)點(diǎn)，積極地發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)、表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，使其專長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)得以充分發(fā)展;要著眼于每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的狀況，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的情感、方法等;要著眼于學(xué)生的新奇和獨(dú)特性，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的鼓勵(lì);要著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，注重學(xué)科特點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行評(píng)析、鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，正確認(rèn)識(shí)自己的收獲或存在的問(wèn)題。

總之，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，要遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的個(gè)性差異，體現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體發(fā)展，以及與其他學(xué)科的有機(jī)整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。◆(作者單位:江西省南康市第三中學(xué))

□責(zé)任編輯:王江