體育課如何提問

在體育課中巧妙地運(yùn)用提問，不僅可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師調(diào)整教學(xué)，順利完成體育教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)促進(jìn)師生思想感情交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和開發(fā)智力，都會(huì)起到積極作用。

(一)計(jì)劃性提問。例如:進(jìn)行臺(tái)階試驗(yàn)時(shí)，有的學(xué)生只會(huì)機(jī)械地交替換腳，而不懂充分蹬伸騰空后換腳，他們雖然練得滿頭大汗，但對(duì)這個(gè)練習(xí)的鍛煉效果卻不十分明顯。很多學(xué)生只是片面理解機(jī)械模仿，總達(dá)不到理想效果。如輔以一定的提問，便可幫助學(xué)生真正開動(dòng)腦筋，認(rèn)識(shí)每一個(gè)練習(xí)的實(shí)質(zhì)。這就要求體育教師提問要有計(jì)劃性，要結(jié)合學(xué)期、單元的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)來安排提問。

(二)復(fù)習(xí)性提問。這是上新課前，教師為了復(fù)習(xí)上次課已學(xué)過的內(nèi)容所進(jìn)行的提問。例如:我們?cè)趯W(xué)習(xí)羽毛球的發(fā)球技術(shù)動(dòng)作時(shí)，第一次課先學(xué)了正手發(fā)高遠(yuǎn)球，第二次課學(xué)習(xí)正手發(fā)近網(wǎng)球時(shí)，可通過提問，讓學(xué)生對(duì)前后兩次動(dòng)作的相近和不同點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，加以理解和體驗(yàn)。學(xué)生很快就會(huì)了這兩個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)。

(三)針對(duì)性提問。所謂針對(duì)性，就是要針對(duì)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)識(shí)能力及知識(shí)水平特點(diǎn)，還要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所發(fā)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行提問。學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)往往會(huì)遇到各種各樣的困難，這時(shí)教師采用針對(duì)性的提問，啟發(fā)學(xué)生的思維，能收到事半功倍的效果。

(四)反饋性提問。當(dāng)學(xué)完某個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師可根據(jù)動(dòng)作要求分別向?qū)W生提問，其目的是回顧所學(xué)動(dòng)作，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)教師根據(jù)提問所掌握的情況了解學(xué)生，及時(shí)反饋，以便下次課改進(jìn)。這樣通過一個(gè)階段的反饋性提問使學(xué)生系統(tǒng)獲得體育知識(shí)技能，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)了什么，懂得了什么，怎樣去完成。

在具體運(yùn)用上述提問方法時(shí)，教師應(yīng)注意提問的藝術(shù)性，如課前要做好提問的準(zhǔn)備，不可過多過濫;提問時(shí)態(tài)度既要嚴(yán)肅又要和藹;對(duì)于學(xué)生因緊張而造成的錯(cuò)誤的回答，教師要鼓勵(lì)不要諷刺、挖苦，要善于引導(dǎo)他們向正確的方向努力等。◆(作者單位:江西省萬安縣第二中學(xué))

□責(zé)任編輯:曾維平