化學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

一位教育家曾經說過:“如果人們吃飯沒有食欲，勉強地把食物吞到胃里去，其結果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，即他樂意接受，并且很好地消化它。”吃飯如此，學習化學亦是如此。如果學生對化學學習提不起興趣，學習就會缺乏主動性、積極性，只是被動地接受老師的枯燥無味的灌輸，那勢必會造成學生接受知識困難、易忘、上課不專心、學習分心。 所以在化學教學中激發(fā)并培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是中學化學教學的任務之一，也是減輕學生課業(yè)負擔、提高課堂教學質量的有效途徑。正所謂“樂學之下無負擔”。那么怎樣激發(fā)培養(yǎng)學生學習化學的興趣呢?

一、鉆研教材，博覽群書

羅曼·羅蘭有句名言:“要播撒陽光在別人心中，總得自己心中有陽光。”同樣，要激發(fā)學生對化學學習的興趣和熱情，教師自身就必須首先對化學具有豐富的情感源泉。這個源泉從哪里來?教師只有平時博覽群書，深入挖掘教材，不斷研究課程標準與考試說明，尤其是剛進入這個專業(yè)的教師，如果沒有良好的專業(yè)知識基礎，經常會捉襟見肘，所以教師要博覽群書積累知識，不斷總結與反思，做到自身具備一桶水、一井水的知識功底，才能在教學中把握知識要點，理清教材思路，融會貫通，激發(fā)學生學習化學的興趣和熱情，灌滿“一杯水”。

二、鉆研學生，認真?zhèn)湔n

教師在備課的時候，除了認真鉆研教材外，還需注意備學生，了解學生現(xiàn)有的知識儲備，從而從學生實際出發(fā)，選擇靈活多樣、切合實際的教學方法，就一定能達到激發(fā)學生學習興趣，提高教育教學效果的目的。

三、導入新課，激發(fā)興趣

新課的導入是整個教學過程的開端，它正如電影的“序幕”一樣，可以引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣。懸念設置法、實驗法和故事法等都是較好的導入新課的好方法。

懸念設置法是指教師根據教學內容的特點和需要，巧設懸念，以此來激發(fā)學生的好奇心和求知欲的一種導入新課的方法。教師可以把它與故事法結合起來進行教學活動。比如，在學習原電池時，教師可以給學生講一個故事:有一個很富有的老人，他生活上豐衣足食，唯一的遺憾就是有兩顆門牙掉落了，這給他的生活帶來了很大不便。有一天，他就跑牙醫(yī)那去鑲了一顆金牙和一顆鋼牙，但自打他鑲了這兩顆牙齒后，頭痛就一直困擾著他。大家知道簡單的鑲牙為什么會出現(xiàn)這樣的后果嗎?想必這時候學生已經被激起了強烈的好奇心，這時候教師可以轉入正題:“學了今天的原電池內容后大家就能明白其中的奧妙了。”這樣學生必能以高度的熱情投入到學習中去。

實驗法是教師按照教學目的，充分地控制實驗的環(huán)境，創(chuàng)設一定的實驗條件，科學選擇研究對象，以直觀現(xiàn)象來激發(fā)學生興趣的一種教學方法。比如，在學習Na2O2性質時，有一條是關于Na2O2和H2O可以發(fā)生反應放出氧氣的性質，在學習這個性質時教師可以先做一個滴水著火的實驗:(1)向蒸發(fā)器皿中依次加入5 g氯酸鉀粉末、5 g蔗糖和2~3 g Na2O2。把過氧化鈉放置在最上層;(2)用長滴管向過氧化鈉上滴加數滴水，然后迅速離開，容器里立即起火燃燒，火花十分明亮。學生必定對這個實驗充滿好奇，后面的教學就可以達到事半功倍的效果。

四、課堂教學，學生為本

新課程十分注重“以人為本”的人文精神，這就要求課堂教學要面向全體學生，讓學生全員參與。因此，教師要從課堂教學的主宰者轉變?yōu)檎n堂的指導者。在整個課堂教學過程中要做到:(1)凡是能由學生提出的問題就不要由教師給出。(2)凡是能讓學生說出的教師就不說。(3)凡是學生能理解的題教師就不答。(4)教師要服從于學生，允許學生提出不同想法，不要求學生的思維方式與教師相同。(5)進度要服從效果，當學生進行研究、討論、思考而占用較多時間時，不要為趕進度而打斷學生思路。(6)教師要認真傾聽學生提出的每一個問題，共同探討每個問題。(7)尊重學生的自尊心，尊重學生的人格，尊重學生的個性。課堂教學中只有真正做到以“學生為本”，才能讓學生在課堂上有展現(xiàn)自我的機會，獲得成就感，從而獲得學習化學的激情。

五、習題教學，拓寬思路

化學習題浩如煙海，教師在習題教學中應有目的、有計劃地去精選習題，善于分析題目中的因果關系，由表及里，指導學生從不同角度、不同方向去考慮化學問題，從而使學生獲得解決化學問題的正確思路。具體做法為:1.逐步提問，打開學生思路。根據題中所涉及的關系設置一套由淺入深能擊中問題要害的提問，層層剖析，以求得學生解題思路的形成。2. 一題多解，拓寬學生的思路。培養(yǎng)學生不要單純用一種思維方式去思考，應靈活多變，拓寬思路。3.一題多變，活躍學生的思路。比如，在學習烷烴通式時，我們可以通過展示甲烷、乙烷、丙烷、丁烷、戊烷的球棍模型，讓學生概括出它們的分子式，然后再逐步深入，讓大家思考己烷的分子式，一百個碳的烷烴的分子式，通過這么一步步地由淺入深，概括得出烷烴的通式。

總之，在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，優(yōu)化課堂練習，充分調動學生積極性，激發(fā)培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習化學的樂趣，從內心體會到學習的快樂。◆(作者單位:江西省南昌市八一中學)

□責任編輯:周瑜芽