構(gòu)建快樂的音樂課堂

新課標(biāo)，新理念，全新的教學(xué)模式，給音樂課注入了全新的生命力!“以審美為中心，以音樂為主線，以音樂學(xué)科為基礎(chǔ)，以學(xué)生為本”，我們把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿始終，積極鼓勵學(xué)生自己去探究與創(chuàng)新。

我執(zhí)教了一堂綜合性的音樂課《粉刷匠》，讓學(xué)生在寬松的氛圍、愉悅的活動中得到了對音樂的審美體驗及創(chuàng)作力的培養(yǎng)。

教學(xué)案例

“同學(xué)們，今天老師要帶大家去動畫城樂園，趕緊乘上老師的小火車，我們要出發(fā)了!”上課開始我用熱情的話語吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后隨著歌曲《火車開啦》的聲響進(jìn)行課前律動。

歌曲停下，多媒體自動播放“動畫城樂園”的美麗景色。突然傳來一陣哭聲。學(xué)生被吸引了，老師問:“是誰在哭呀?”“前面的一群游人在我身上又踩又畫，把我的衣服都弄臟了。”說話的是動畫城中一棟小房子。漂亮的小房子已經(jīng)面目全非了。我見機便說:“同學(xué)們，房子姐姐遇到了大麻煩，你們有什么辦法幫助她嗎?”學(xué)生興致很高，七嘴八舌說出自己的意見。“好，我們就一起來幫她重新粉刷房子!”在我的鼓勵下都在準(zhǔn)備操作。

我拿出一把刷子:“怎么刷呢?”引導(dǎo)學(xué)生由無規(guī)律的刷到有節(jié)奏的刷，課件中出現(xiàn)《粉刷匠》的基本節(jié)奏，快樂的粉刷匠邊刷邊唱起了歌，老師邊彈邊用“啦”演唱旋律。小粉刷匠們也一起哼起了快樂的《粉刷匠》歌。學(xué)生一齊哼唱:“動畫城的小動物們聽見了，也來幫忙。瞧，誰來了?”趕來了青蛙、小雞和小貓(出示道具)，引導(dǎo)學(xué)生用“呱”“嘰”“喵”模唱旋律。在故事的變化中，學(xué)生學(xué)會了節(jié)奏，掌握了歌曲旋律的演唱。

“房子姐姐又變漂亮了，粉刷匠們又高興又得意，你聽‘我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強，……”(引入歌詞)接著繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生歡快、輕巧跳躍的聲音表現(xiàn)勞動時快樂的心情。

老師:“可愛的粉刷匠們，你們干了一件大好事，以后我們看到了類似不文明的行為要進(jìn)行勸阻，讓所有的人都愛護(hù)公共財物，愛惜我們賴以生存的環(huán)境。”(適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?“勞動結(jié)束了，我們要到動畫城樂園痛痛快快玩一玩。同學(xué)們每人選一件打擊樂器，有響板、手鈴、木魚、碰鐘，那是你們動畫城樂園的通行證。用你所選的樂器奏響恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，你就能得到動畫城送你的禮物。”

老師把學(xué)生所奏的節(jié)奏進(jìn)行歸納，指導(dǎo)他們用相應(yīng)的打擊樂器演奏。不同的幾種編配方法分別在電腦中合成。放出合成的效果供學(xué)生欣賞，再以相同樂器進(jìn)行分組練習(xí)，最后課堂即興合奏，對比電腦合成的效果，對同學(xué)們的演奏進(jìn)行賞識，并發(fā)出動畫城的禮物——彩色貼紙。

“同學(xué)們，今天的旅游有什么收獲?”學(xué)生反饋意見，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。“同學(xué)們收獲真不少，我們的旅游就要結(jié)束，趕緊坐上我的小火車離開動畫城。”隨著《火車開啦》的歌曲聲離開教室。

教學(xué)反思

1.故事安排合情合理

我把這節(jié)課內(nèi)容編成一個小故事，用兒童的語言進(jìn)行教學(xué)，娓娓動聽，繪聲繪色，使教學(xué)環(huán)節(jié)富于邏輯，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。并且我還用適當(dāng)?shù)闹w動作以及豐富的眼神、口型和面部表情來幫助學(xué)生理解音樂作品，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生欣賞美、感受美的能力不斷提高。

2.多媒體運用恰到好處

多媒體在音樂課堂中的運用以其絢麗多彩的畫面、生動形象的演示及化小為大、化靜為動的特效，深得廣大師生的青睞。整堂課中，教師一學(xué)生一音像“三角互動”式的有機整體，實現(xiàn)了聽覺與視覺、聲音與圖像的即時轉(zhuǎn)換，學(xué)生在輕松愉快的玩樂之間享受到音樂和動畫的魅力，也使整節(jié)音樂課更為直觀、立體和生動，音樂教學(xué)多姿多彩。

3.教具使用激情引趣

在這一節(jié)課中我使用了兩組教具。一組是自制的動物模型，如青蛙、小雞、小貓。用實物激發(fā)學(xué)生的情感，寓模唱于趣味之中，使枯燥的模唱具有了生命力。另一組是打擊樂器，如響板、碰鐘、木魚、手鈴，可供人手一件。打擊樂器的運用與學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)緊密聯(lián)系。學(xué)生對各打擊樂器都懷有好奇心，想摸一摸，敲一敲，正因為這種好奇心，才能更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，用高漲的熱情投入體驗和表現(xiàn)。小小的打擊樂器帶給學(xué)生無窮的樂趣，帶給課堂無限的生機。◆(作者單位:南昌師范附屬實驗小學(xué))

□責(zé)任編輯:方玉