高中思想政治新舊課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向之比較(上)

摘要：新一輪高中課程改革啟動后，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》在課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、教學(xué)基本原則、課程評價機制、教科書編寫和課程資源開發(fā)與利用的建議七大方面，與舊的課程標(biāo)準(zhǔn)相比發(fā)生了很大變化，研究這些變化對新一輪高中思想政治教學(xué)改革具有很強的導(dǎo)向作用。

關(guān)鍵詞：思想政治；課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)導(dǎo)向

中圖分類號：C633.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673—4289(2010)10—0014—03

關(guān)鍵詞：思想政治；課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)導(dǎo)向

思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)思想政治課教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是教材編寫、教學(xué)評估和考試命題的基本依據(jù)。準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，領(lǐng)悟思想政治新課程“新”之所在，是徹底轉(zhuǎn)變思想政治課教學(xué)觀念，深入推進思想政治課堂教學(xué)改革的基本前提和關(guān)鍵所在。2004年教育部頒布的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)，與1996年原國家教委頒布的《全日制普通高級中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡稱\"II?l課標(biāo)”)，同為思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)，二者有何相似之處?本質(zhì)區(qū)別在哪里?本文主要從課程性質(zhì)和課程基本理念兩方面進行比較分析。

一、課程性質(zhì)表述的四大新變化

(一)教學(xué)終極目標(biāo)：促進學(xué)生終身發(fā)展，提高參與現(xiàn)代社會生活的能力

1 終極目標(biāo)關(guān)注點的變化

舊課標(biāo)將思想政治課教學(xué)的最終目標(biāo)確定為“使其成為具有良好政治、思想、道德素質(zhì)的公民”，新課標(biāo)則將其確定為“為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)”。顯然，舊課標(biāo)只是靜態(tài)地規(guī)定了國家對公民的要求，即青年學(xué)生個人適應(yīng)國家需要應(yīng)具備的素養(yǎng)，忽視了對學(xué)生個人自身發(fā)展需要的關(guān)注，對于人的發(fā)展來說，是不全面的。新課標(biāo)則著眼于國家、社會和個人發(fā)展的和諧統(tǒng)一，而且把重點放在學(xué)生終身發(fā)展上，體現(xiàn)出“以人為本”的教育理念。

2 終極能力目標(biāo)內(nèi)容的變化

對終極能力目標(biāo)的表述，舊課標(biāo)為“逐步提高參加社會實踐的能力”，新課標(biāo)是“切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力”，“為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)”。“參加社會實踐”和“參與現(xiàn)代社會生活”似乎差別不大，但出發(fā)點和歸宿大相徑庭。“參與現(xiàn)代社會生活的能力”著眼于學(xué)生自身發(fā)展需要，體現(xiàn)出對人權(quán)的尊重，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“生存能力、發(fā)展能力和實踐能力”。筆者認(rèn)為其中有兩層意思，大而言之，高中學(xué)生是祖國的未來，他們參與現(xiàn)代社會生活能力的強弱決定著中華民族適應(yīng)社會發(fā)展、參與國際競爭的能力強弱；小而言之，獨生子女曰益增多，社會生活變化速度加快，競爭日趨激烈，參與現(xiàn)代社會生活的能力是一個人生存和發(fā)展的必備素質(zhì)。它包括的內(nèi)容頗多，諸如怎樣處理個人與他人的關(guān)系，怎樣處理個人與集體的關(guān)系，怎樣化解矛盾，怎樣自我保護，怎樣應(yīng)對各種變故(包括突發(fā)事件)，怎樣調(diào)整心態(tài)、調(diào)節(jié)心理情結(jié)，怎樣適應(yīng)不斷變化發(fā)展的環(huán)境……這是以往高中思想政治課教學(xué)沒有關(guān)注的問題。這就對政治課教師在知識、心理、思想等方面的準(zhǔn)備提出了更多更高的新要求。

3 對政治素質(zhì)目標(biāo)增添了新內(nèi)容

舊課標(biāo)要求“幫助學(xué)生初步形成觀察社會、分析問題、選擇人生道路的科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀”。新課標(biāo)規(guī)定“逐步樹立建設(shè)社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”。這一變化表明，思想政治新課程更加重視對高中學(xué)生進行理想教育，強調(diào)樹立個人理想與中華民族共同理想的統(tǒng)一，強調(diào)理想教育與“三觀”教育的統(tǒng)一。這就要求我們在教學(xué)中，必須強化學(xué)生建設(shè)社會主義的責(zé)任意識和主人意識，引導(dǎo)學(xué)生深刻關(guān)注中國特色社會主義建設(shè)發(fā)展進程，研究中國特色社會主義建設(shè)取得的成就和發(fā)展中遇到的新情況、新問題，增強探究解決問題的責(zé)任感、緊迫感和能力。

(二)教學(xué)內(nèi)容：生活化，以社會主義建設(shè)常識為基本內(nèi)容

舊課標(biāo)規(guī)定“以鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論為中心內(nèi)容，簡明扼要地講授馬克思主義經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)的基本觀點，以及我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)常識”。新課標(biāo)規(guī)定“進行馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想的基本觀點教育，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法……”

可見，思想政治新課程，在教學(xué)內(nèi)容上有兩大突出變化：①由“以鄧小平理論為中心內(nèi)容”向“以社會主義建設(shè)常識為基本內(nèi)容”轉(zhuǎn)變；②增添了“緊密結(jié)合與學(xué)生息息相關(guān)的社會生活”這一內(nèi)容。這是一個重大的變化，標(biāo)志著思想政治課教學(xué)必須徹底告別“重理論、輕實踐、忽視現(xiàn)實生活，重灌輸、輕體驗，教師教條條，學(xué)生記條條，考試考條條，評卷找點點”的歷史。要求思想政治課教學(xué)實現(xiàn)由講抽象的“大道理”，向關(guān)注與學(xué)生生活密切相關(guān)的“小問題”轉(zhuǎn)變，貼近學(xué)生，貼近社會，面向現(xiàn)實，回歸其思考、追問、探索人生、自然、社會現(xiàn)象之奧秘，開啟智慧、追求智慧的本原。它指明了思想政治課教學(xué)既要引導(dǎo)學(xué)生了解掌握馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”等重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本觀點及其觀察事物、分析問題的方法，更要面向不斷發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐，特別是要與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。

(三)教學(xué)活動：突出學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的主體地位

舊課標(biāo)規(guī)定“簡明扼要地講授馬克思主義經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)的基本觀點，以及我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)常識”。即課堂教學(xué)以教師的“教”為主要活動方式。新課標(biāo)規(guī)定“引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法”。這就要求教學(xué)活動實現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)變：①教師職責(zé)主要由知識的傳播者，向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的組織者、策劃者、引導(dǎo)者、參與者和促進者轉(zhuǎn)變；②學(xué)生職責(zé)由被動接受知識，向主動思考探究生活現(xiàn)象，尋求解決問題的科學(xué)方法轉(zhuǎn)變。它要求思想政治課教學(xué)，在內(nèi)容上，要適時添加與學(xué)生密切相關(guān)的現(xiàn)實生活素材；在組織形式上，教學(xué)活動過程以學(xué)生自主探究體驗為主。這就要求教師在教學(xué)研究中，不僅要深入研讀課標(biāo)和教材，更要深入研究學(xué)生生理、心理變化特點及社會生活狀況，特別是變化發(fā)展著的學(xué)生生活。從深入研究學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體著眼，尋求實現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)的最佳切人點。

(四)時事教育：內(nèi)容明確界定為時事政策教育，形式為與其他相關(guān)科目和德育工作相互配合

與時事的關(guān)系，舊課標(biāo)表述為“時事教育的內(nèi)容是對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補充”；新課標(biāo)規(guī)定高中思想政治課“與時事政策教育相互補充”。顯然，新課標(biāo)有兩點變化：一是用“時事政策教育”取代舊課標(biāo)的“時事教育”，明確界定了時事教育的教學(xué)內(nèi)容為“時事政策”，即我們黨和國家的大政方針和對內(nèi)對外政策。二是用“相互補充”取代了舊課標(biāo)的“重要補充”，確定了思想政治課與時事政策教育為“相互補充”的關(guān)系。即是說，思想政治課與時事政策教育，既相對獨立，又緊密配合。課時設(shè)置和教學(xué)都不能混為一體，相互替代。在教學(xué)過程中，思想政治課教學(xué)要適時添加時事政策內(nèi)容，一是引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)原理和方法理解黨和國家的方針政策；二是用黨和國家在建設(shè)中國特色社會主義和改革開放的偉大實踐探索中，形成的新理論、新觀點，豐富發(fā)展教材講述的馬克思主義基本觀點。時事政策教育課，必須引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的基本觀點、立場和方法去觀察社會現(xiàn)象，分析事物，深刻理解黨和國家路線、方針、政策的科學(xué)性，和用它解決現(xiàn)代化建設(shè)中各種矛盾和問題的必要性。

新課標(biāo)還指出，思想政治課應(yīng)“與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合”。這就要求思想政治課教師，除了深入研究本學(xué)科內(nèi)容外，還必須不斷深入地了解中學(xué)其他學(xué)科，特別是歷史、語文、地理等學(xué)科蘊含的德育因素和這些學(xué)科的教學(xué)狀況，積極深入到學(xué)校德育工作的各個方面，成為學(xué)校德育工作的構(gòu)建者、推動者、實踐者，成為學(xué)生樹立建設(shè)社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的引路人和促進者。

二、基本課程理念的新變化

課程基本理念是課程設(shè)計、編制、實施和評價的指導(dǎo)思想。舊課標(biāo)沒有提出這一概念，但不等于它沒有基本課程理念支撐。新課標(biāo)設(shè)專題陳述了課程的基本理念。通過與舊課標(biāo)對應(yīng)內(nèi)容進行比較分析，筆者認(rèn)為，新課標(biāo)課程理念的變化主要表現(xiàn)在，處理教學(xué)內(nèi)容的基本原則、處理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生關(guān)系的基本立場、課程模塊構(gòu)建的立足點、課程實施的基本原則、教學(xué)評價的基本原則等方面。

(一)堅持馬克思主義基本觀點與把握時代特征相統(tǒng)一

舊課標(biāo)指出，“結(jié)合時事教育，密切聯(lián)系國際社會和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，以及高中學(xué)生的思想實際，闡明馬克思主義的基本理論觀點”。新課標(biāo)指出，“堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一”，“講述馬克思主義基本觀點，特別是鄧小平理論和‘三個代表’重要思想，緊密聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，與時俱進地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)當(dāng)今世界和我國發(fā)展的時代特征，顯示馬克思主義科學(xué)理論的強大力量”。

顯然，二者的出發(fā)點和落腳點根本不同。舊課程雖然強調(diào)聯(lián)系“三大實際”，但落腳于靜態(tài)地闡明馬克思主義基本理論觀點，旨在突出馬克思主義基本觀點教育。新課程堅持與時俱進的教育理念，立足于社會發(fā)展和學(xué)生成長需要，強調(diào)堅持馬克思主義基本觀點教育與研究社會發(fā)展對人的自身發(fā)展需要的統(tǒng)一。要求思想政治課教學(xué)更加注重研究變化發(fā)展的現(xiàn)實世界，準(zhǔn)確把握時代發(fā)展的脈搏和特征，既要清楚地講述馬克思主義基本觀點，又要用我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民在建設(shè)中國特色社會主義偉大實踐探索中，形成的新理論、新觀點、新思想，豐富發(fā)展馬克思主義，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，了解時代變化發(fā)展的趨向，掌握運用馬克思主義基本觀點、立場和方法觀察分析問題的科學(xué)思維方法，正確認(rèn)識社會、評價自我，明確時代發(fā)展對人才需要的基本要求，增強思想政治教育的時代感、針對性、實效性和主動性。

(二)堅持正確價值導(dǎo)向與適應(yīng)學(xué)生成長需要相統(tǒng)一

舊課標(biāo)要求“堅持知識性與思想性相結(jié)合的教育原則。聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會熱點問題，引導(dǎo)他們以已掌握的學(xué)科知識為基礎(chǔ)，運用歷史的、辯證的方法，分析有關(guān)的社會政治、經(jīng)濟現(xiàn)象，思考世界觀、人生觀方面的問題，幫助學(xué)生提高思想覺悟、樹立社會責(zé)任感”。新課標(biāo)要求，“著眼于當(dāng)代社會發(fā)展和高中學(xué)生成長的需要”，“加強思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點相結(jié)合”，“要重視高中學(xué)生在心理、智力、體能等方面發(fā)展的潛能，針對其思想活動的多變性、可塑性等特點，在尊重學(xué)生個性差異和各種生活關(guān)切的同時，恰當(dāng)?shù)夭扇♂屢山饣蟆⒀普T的方式，幫助他們認(rèn)同正確的價值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的政治方向”。

教育學(xué)生堅定正確的政治方向，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)是思想政治課教學(xué)的本質(zhì)所在。顯然，新舊課標(biāo)落實思想政治課程這一核心目標(biāo)的基本立場有著根本區(qū)別。舊課程忽視學(xué)生的個性差異和生活關(guān)切，置學(xué)生于被動接受教育狀態(tài)，靜態(tài)地整齊化一地要求所有學(xué)生都達到同一學(xué)習(xí)水平。新課標(biāo)則突出強調(diào)尊重學(xué)生個性差異和各種生活關(guān)切，體現(xiàn)出入本教育理念，確立了新時期思想政治課教學(xué)，處理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生成長需要的關(guān)系的基本原則：①必須堅持正確的政治方向。引導(dǎo)學(xué)生增強政治責(zé)任感、政治敏銳性和是非判斷能力。②重視高中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)撃埽l(fā)展地看待學(xué)生，把培育塑造學(xué)生形成健全的人格如實地看成一個逐步發(fā)展的過程。針對學(xué)生思想活動的多變性和可塑性等特點，因材施教，補偏救中。③尊重學(xué)生人格。深入了解學(xué)生的個性差異和各種生活關(guān)切，平等地對待學(xué)生，擯棄馴服說教，注重人文關(guān)懷和心靈勾通，循循善誘、釋疑解惑，在民主、平等、師生和諧交流的學(xué)習(xí)氛圍中，幫助他們認(rèn)同正確的價值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的政治方向。

(三)以生活主題構(gòu)建課程模塊

在課程構(gòu)建上，與舊課程相比，有兩大變化：①凸顯生活理念。新課程強調(diào)學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊。它立足于學(xué)生現(xiàn)實生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生發(fā)展需要，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯和生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊。與舊課標(biāo)以知識為中心構(gòu)建課程模塊，注重知識的系統(tǒng)性，根本不同。②堅持統(tǒng)一要求和尊重個性差異的結(jié)合。新課程充分尊重學(xué)生的興趣和個性選擇，在開設(shè)必修課的同時，提供具有拓展性和應(yīng)用性的選修課程，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。與舊課程在高一、高二、高三分別開設(shè)《經(jīng)濟常識》、《哲學(xué)常識》和《政治常識》的統(tǒng)一要求不同。這就要求我們在教學(xué)中，既要高度關(guān)注現(xiàn)實生活，又要高度關(guān)注學(xué)生的興趣和個性差異。