教師的評(píng)價(jià)性語言應(yīng)準(zhǔn)確具體

教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生課堂中的發(fā)言和表現(xiàn)有針對(duì)性地作出不同的評(píng)價(jià)。具體明確的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生知道自己哪些方面做得很好，應(yīng)繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng);也能讓學(xué)生知道自己還有哪些不足，需要今后逐步克服，從而促進(jìn)學(xué)生逐步發(fā)展和完善自我，獲得成長。

一位教師教學(xué)“小數(shù)的意義”，在揭示小數(shù)的意義時(shí)。先讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試概括意義，然后再匯報(bào)。下面是匯報(bào)時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)錄:

師:通過剛才的學(xué)習(xí)，你們覺得小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系?

生:我認(rèn)為一位小數(shù)就是十分之幾的分?jǐn)?shù)。

師:說得很好!如果你能把小組同學(xué)的意見整合一下再匯報(bào)就更好了。

生:我們小組的意見是一位小數(shù)就是十分之幾的分?jǐn)?shù)。兩位小數(shù)就是百分之幾的分?jǐn)?shù)，三位小數(shù)就是千分之幾的分?jǐn)?shù)。

師:這個(gè)同學(xué)把小組同學(xué)的意見作了一個(gè)匯總，瞧。真是人多力量大，集中大家的智慧就能把問題看得更全面!

生:我對(duì)這個(gè)小組的匯報(bào)有一點(diǎn)補(bǔ)充，四位小數(shù)可以寫成萬分之幾的分?jǐn)?shù)，五位小數(shù)可以寫成……

師:你能仔細(xì)傾聽其他小組同學(xué)的發(fā)言，還能給他們進(jìn)行補(bǔ)充，老師為你鼓掌!

師:關(guān)于小數(shù)。你們還有什么想說的嗎?

生:我發(fā)現(xiàn)十分之幾寫成小數(shù)是一位小數(shù);百分之幾寫成小數(shù)是兩位小數(shù):千分之幾寫成小數(shù)是三位小數(shù)。

師:知道換一個(gè)角度思考。值得表揚(yáng)。

上述教學(xué)片段中，教師的評(píng)價(jià)性語言具體明確，正是這些具體明確的評(píng)價(jià)性語言，客觀地指出了學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)的長處和不足，讓學(xué)生一步步明確匯報(bào)交流的具體要求:匯報(bào)時(shí)，個(gè)體不能只顧表達(dá)自己的意見，而要整合小組集體的思維成果;別人匯報(bào)時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽，必要時(shí)可以對(duì)別人的意見進(jìn)行補(bǔ)充甚至反駁。使交流更加完善和深入;思考問題時(shí)還要學(xué)會(huì)換個(gè)角度，以使思考更加全面……