讓校園英語廣播成為學生的最愛

隨著科學技術水平的發(fā)展，學校英語教學的輔助媒介也日顯豐富，從老式的黑板到現(xiàn)代的投影，從教師的領讀到錄音磁帶的朗讀，從單一的粉筆到多媒體的應用，使得英語學科的教與學更加有效。我校的校園廣播在營造校園英語語言環(huán)境方面起了不可小覷的作用。

一、校園英語廣播的時間

我校的英語廣播自開播以來，就一直受到學生的歡迎和積極參與。根據(jù)江蘇省小學生在校學習時間的規(guī)定，我們的英語廣播安排在每周四的中午，時間為11:30—12:00，班級有英語小助手負責紀律(開始的4周有班主任配合，英語教師巡視。后來學生適應后，就只有英語老師進行巡視)。播出方式有錄播、直播以及錄播和直播相結合。一般在周三上午在學生信息欄中打出明天(周四)的播出內容，同時在周三的英語課上英語教師進行必要的預告或對播出內容進行鋪墊。

二、校園英語廣播的功能

如何讓校園英語廣播成為學生的最愛?這就要求我們思考如何來有效定位和選取英語廣播的內容。學生喜愛的節(jié)目一般有以下功能:

1 注重文化滲透

語言的本質是一種交流的工具，語言的交流一定傳承著它的文化積淀。學習一種語言，如果沒有“學得”其文化，就不能稱之為“語言學習”。實踐證明，小學生對英語語言文化的了解和掌握有著較為濃厚的興趣和渴求。我們的操作原則是:投其所好，中英結合，東西方文化相輔相成。西方的用中文或中英結合，東方的用英文或中英結合。這方面的內容還是比較多的，如禮儀文化、節(jié)日文化和用餐文化等等。

2 凸顯教學輔導

教材是英語教學的一個重要的平臺，依據(jù)教材的內容，借助英語廣播進行預習、復習和鞏固是非常受學生歡迎的，也是學生倍感親切的欄目。我們的操作原則是:開始前提請相應年級注意學習，高一年級的可作為復習，低一年級的可提前了解爭取會一些內容。這個欄目。我們還重視反復和輔導的配合。

3 拓展技能訓練

英語語言的學習就是英語語言技能的發(fā)展過程。我們的欄目名稱不是一成不變的(包括上面提到的內容)，有學生習作朗讀、根據(jù)聽到的小短文回答問題、同唱英文歌、課本劇錄音播放、跟廣播朗讀或默寫等等。我們的操作原則是:難度適宜，貼近學生;聽說讀寫，交替進行。

4 引導全員參與

加強過程和效果的管理，是英語廣播有效性的重要保證，對于部分廣播內容(動手的方面)，我們提前發(fā)給學生廣播收聽記錄表，結束后有英語小助手統(tǒng)一收交，英語教師進行批閱監(jiān)控并提出建議。對于部分廣播內容(動口的方面)，我們抽樣發(fā)給班級錄音磁帶。由巡視教師現(xiàn)場錄音(一般在廣播結束后的2-3分鐘進行)、聽閱監(jiān)控并提出建議。并不定期對各個班級的學生進行抽樣詢問所學所聽(一般在課余用1-2分鐘提問)。

5 強化表揚激勵

語言學習的本身是一件枯燥的事，通過英語廣播對學習優(yōu)秀、學習進步的班級或學生進行肯定和表揚，極大地提升了班級英語學習的凝聚力和學生個體英語學習的積極性。對收聽廣播積極的班級和個人進行表揚，對投稿積極的班級和個人進行表揚，對各級組織的英語活動中表現(xiàn)突出的班級和個人進行表揚。我們的操作是中英雙語。(英文主要是對部分表揚語的翻譯，逐步使學生能夠聽懂，對已能聽懂的逐漸減少中文或直接使用英文。)事實上，全英文的校園英語廣播針對小學階段的英語學習是不現(xiàn)實的，它只會起到與開設英語廣播背道而馳的效果。

三、校園英語廣播的編審

校園英語廣播材料的編審操作流程是:確定主題和欄目(提前兩周的周五)——選征內容背景音樂(上周的周一至周三)——主審內容(上周四至周五)——編排(本周一)——錄音(本周二，周三為機動或臨時穿插內容)——出預告和英語教師預先介紹(本周三上午出預告，英語教師進行預先介紹)——播音(周四中午11:30～12:00)。由英語教師兩人一組負責，定期開展英語廣播工作交流，爭取更充分地利用校園廣播，提倡在校園說英語，讓學生沉浸在英語的氛圍中，增強語言的感受能力。