高中生物理學習興趣與學習成績關(guān)系的實證研究

摘 要：高中生物理學習興趣與學習成績關(guān)系的調(diào)查結(jié)果表明：（1）高中生物理學習興趣與學習成績呈顯著正相關(guān)（相關(guān)系數(shù)為0.345），學習成績與“攻克疑難”、“投入”等因子的相關(guān)較高，而與“拓展求知”、“實驗操作”、“因果認識”、“關(guān)注”、“概括認識”等因子的相關(guān)較低。學習成績優(yōu)良組的物理學習興趣顯著高于不良組。（2）物理學習興趣與學習成績的關(guān)系與學生的年級、性別、成績水平有關(guān)，高一、高三學生學習興趣與成績的相關(guān)高于高二，學習成績不良組學習興趣與成績的相關(guān)高于優(yōu)良組，女生學習興趣與成績的相關(guān)高于男生。

關(guān)鍵詞：高中生；物理學習；學習興趣；學習成績

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2010）11-0009-04

一、引言

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向。學生的學習興趣是其對學習活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，是推動學習活動的內(nèi)部動機，也是影響學業(yè)成績的重要因素。關(guān)于興趣在學習活動中的作用已得到人們的普遍認同，但國內(nèi)的實證研究還很少見。章凱等對興趣作用的研究主要集中在興趣對文章理解的作用方面[1~4]。我們認為，學校情境中學生的學習興趣對其學習過程及其結(jié)果的影響有待實證研究的進一步證實。我們還認為，學生的學習興趣在學習活動中的作用會受到各種因素的影響，學習興趣與學習成績的關(guān)系可能與學生的年級、性別、成績水平有關(guān)，還可能與學習領(lǐng)域或科目有關(guān)，學習興趣在不同學習領(lǐng)域或科目的學習活動中的作用有所不同。鑒于此，我們自編了高中生物理學習興趣量表，在此基礎(chǔ)上對高中生物理學習興趣與學習成績的關(guān)系進行了初步探討，旨在弄清學習興趣在不同年級、不同性別、不同成績水平高中生物理學習中的作用，揭示物理學科學習興趣與學習成績關(guān)系的特點。

二、研究方法

1．調(diào)查對象。

采用分類整群抽樣法選取曲阜一中、曲阜二中、曲阜杏壇中學高一到高三年級各兩個班（重點班、普通班各1個班），曲阜師大附中高一到高三各1個班進行測試，共選樣本1295人。刪除漏選、多選和沒寫姓名的被試101人后，再刪除完美性說謊分大于等于5、對偶說謊分大于等于3的被試323人，得到有效被試871人。其中高一學生317人（男175人，女137人，未報告性別者5人），高二296人（男167人，女118人，未報告性別者11人），高三258人（男141人，女100人，未報告性別者17人）。

2.調(diào)查工具。

本研究所用的測量工具為自編高中生物理學習興趣量表[5，6]，是在胡象嶺等人所編物理學習興趣量表[7-9]的基礎(chǔ)上修訂而成的。該量表為自陳問卷，包括興趣水平量表和說謊量表兩部分。

興趣水平量表由7個因子（攻克疑難、投入、關(guān)注、因果認識、實驗操作、拓展求知、概括認識）34個測題構(gòu)成。各因子的具體含義是：“攻克疑難”是指學生攻克物理疑難問題的積極性、自覺性。該因子包括6個測題；“投入”涉及學生聽課、作業(yè)、復(fù)習等學習環(huán)節(jié)上的精神狀態(tài)、思維狀態(tài)等，反映的是學生學習活動的專心、專注與投入。該因子包括6個測題；“關(guān)注”是指學生觀察和思考日常生活中物理現(xiàn)象的積極傾向。該因子包括5個測題；“因果認識”表達的是學生探究物理知識間內(nèi)在聯(lián)系、認識現(xiàn)象發(fā)生的原因的積極性。該因子包括4個測題；“實驗操作”反映學生動手實驗以及利用實驗手段探究物理問題的欲望。該因子包括5個測題；“拓展求知”反映學生對拓展知識、開闊視野的渴望。該因子包括4個測題；“概括認識”反映學生力求將知識系統(tǒng)化，認識物理知識與其他學科知識之間聯(lián)系的概括性認識。該因子包括4個測題。每個測題（句子）描述一種學生對物理感興趣或不感興趣的典型行為、感受等特征，題目形式為是非式，要求被試做出是否符合自己情況的回答，正向題答“是”得1分，反向題答“否”得1分。各題得分之和為被試的興趣水平分數(shù)，得分越高，表明其物理學習興趣水平越高。

說謊量表包括10個完美性檢測題和6對對偶檢測題。完美性檢驗部分由與社會所稱贊的那種行為有關(guān)的問題項目所構(gòu)成，其用途是檢驗被試回答的真實性。在該檢驗中所得的分數(shù)稱為完美性說謊分，最大值為10分。若被試的完美性說謊分大于等于5分，則該被試的答卷視為廢卷。對偶檢驗部分，其用途是檢驗被試是否認真回答了問題。被試在該檢驗中所得的分數(shù)稱為對偶說謊分，最大值為6分。若被試的對偶說謊分大于等于3分，則該被試的答卷視為無效。

該量表的測量學指標均比較理想，量表結(jié)構(gòu)的失擬指數(shù)x2／df＝2.13，擬和指數(shù)GFI＝0.93，NNFI＝0.91，CFI＝0.91，IFI＝0.92，與學生興趣自我評價之間的效標關(guān)聯(lián)效度為0.633，全量表的內(nèi)部一致性信度為0.899，重測信度為0.832。

3．施測與數(shù)據(jù)處理。

以班為單位進行團體施測，每班主試均為課程與教學論專業(yè)研究生，事先得到指導掌握了相關(guān)施測注意事項，主試向?qū)W生說明指導語，要求他們理解答卷要求后開始作答。問卷為紙筆自陳問卷，采用統(tǒng)一的指導語，測試完成后當場收回問卷。

將數(shù)據(jù)輸入計算機后，應(yīng)用SPSS10.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

三、研究結(jié)果

1．學習興趣與學習成績的相關(guān)。

以期終考試物理成績（全市統(tǒng)考成績）作為物理學業(yè)成績的指標，計算物理學習成績與學習興趣及其各因子的相關(guān)系數(shù)，結(jié)果見表1。

由表1可見，總體看來，高中生物理學習成績與物理學習興趣及其各因子都呈顯著的正相關(guān)。比較而言，學習成績與“攻克疑難”、“投入”等因子的相關(guān)較高，而與“拓展求知”、“實驗操作”、“因果認識”、“關(guān)注”、“概括認識”等因子的相關(guān)較低。還可以看到，高一、高三學生學習興趣與成績的相關(guān)要高于高二。

2．學習成績優(yōu)良組與不良組的學習興趣比較。

為了進一步考察物理學習興趣與學習成績之間的關(guān)系，對學習成績優(yōu)良組與不良組的學習興趣進行比較。依據(jù)期終考試（全市統(tǒng)考）物理成績，把前27％的學生作為成績優(yōu)良組，后27％的學生作為成績不良組，高分組和低分組分別有225人（高一83人，高二77人，高三65人），對優(yōu)良組、不良組在物理學習興趣全量表及其各因子上的平均分做差異顯著性t檢驗，結(jié)果如表2所示。

由表2可以看出，物理學習成績優(yōu)良組與不良組的學生在物理學習興趣水平全量表上存在極其顯著的差異，在“攻克疑難”、“投入”、“關(guān)注”、“因果認識”、“概括認識”等因子上也存在極其顯著的差異，在“實驗操作”因子上存在顯著差異，只在“拓展求知”因子上差異不顯著。可見，物理學習成績優(yōu)良的學生比成績不良的學生其學習興趣水平要高。這不僅表現(xiàn)在全量表上，也表現(xiàn)在大部分因子上。

3.不同成績水平高中生學習興趣與成績的相關(guān)。

分別計算成績優(yōu)良組與不良組的物理學習興趣與成績的相關(guān)系數(shù)，結(jié)果見表3。

由表3可見，成績優(yōu)良組與不良組學生的物理學習成績與興趣總分均存在顯著正相關(guān)，優(yōu)良組與“攻克疑難”因子呈顯著正相關(guān)，與其他因子相關(guān)不顯著。不良組與“攻克疑難”、“投入”、“實驗操作”、“概括認識”等因子呈顯著正相關(guān)，與其他因子相關(guān)不顯著。總的看來，學習成績不良組物理學習興趣與成績的相關(guān)高于優(yōu)良組。這一結(jié)果表明，對于不同成績水平的學生，學習興趣對成績的影響是不一樣的，興趣對不良組成績的影響比優(yōu)良組更大些。

4．不同性別高中生學習興趣與成績的相關(guān)。

分別計算男生、女生物理學習興趣與成績的相關(guān)系數(shù)，結(jié)果見表4。

由表4可見，男生和女生的學習成績與興趣全量表上的得分均呈顯著正相關(guān)，與大部分因子上的得分也有顯著正相關(guān)，但相關(guān)程度有所不同，總的看來，女生學習興趣與成績的相關(guān)高于男生。這一結(jié)果表明，對于不同性別的學生，其學習興趣對成績的影響是不一樣的。

四、討論

本研究發(fā)現(xiàn)物理學習興趣與學習成績存在顯著的正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.345；成績優(yōu)良組與不良組的學生在興趣全量表和大部分因子上均存在極其顯著的差異，優(yōu)良組的學習興趣顯著高于不良組。這一結(jié)果與人們的經(jīng)驗認識基本吻合。人們認為，學習興趣作為學習活動的動力，是學習活動得以發(fā)動、維持、完成的重要條件，并以此影響學習效果。學習興趣對學業(yè)成績無疑會有積極的影響，能夠改善學習的效果，提高學習成績。但我們也不能過高估計學習興趣的作用，尤其對當下學習成績的影響。本研究結(jié)果表明，物理學習成績與學習興趣確實存在顯著的正相關(guān)，但相關(guān)程度并不太高。這與有些人的經(jīng)驗可能不甚一致，一些人認為，學習成績應(yīng)與學習興趣呈較高相關(guān)。事實上，影響學生學習成績的因素眾多，就學生自身因素而言，學習態(tài)度、學習動機、學習能力、學習策略等都會對學習成績產(chǎn)生影響。當然，本研究所得結(jié)果未必準確，因為，量表本身尚有待進一步完善，樣本的選取也有一定的局限性，另外學生的物理成績也未必可靠。

值得注意的是，本研究發(fā)現(xiàn)，在物理學習興趣量表各因子中，“攻克疑難”、“投入”等因子與物理成績的相關(guān)相對較高，而“拓展求知”、“實驗操作”、“因果認識”、“關(guān)注”、“概括認識”等因子與物理成績的相關(guān)較低。這一結(jié)果表明，在物理學習興趣的各個因子中，“攻克疑難”、“投入”等因子對學習成績的影響更為明顯。學生具有攻克物理疑難的積極性與自覺性，在聽課、作業(yè)、復(fù)習等學習環(huán)節(jié)上具有良好的精神狀態(tài)與積極的思維狀態(tài)，對于提高物理學習成績具有重要的意義。物理學科抽象性、概括性強，容易讓學生感到枯燥乏味，久而久之產(chǎn)生厭學情緒。物理教學應(yīng)更加重視培養(yǎng)與激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生學習的內(nèi)部需要，保持一種穩(wěn)定的、持續(xù)的熱情去學習物理。這一結(jié)果還表明，“拓展求知”、“實驗操作”、“因果認識”、“關(guān)注”、“概括認識”等因子對學習成績的影響較小，我們認為這與物理考試的內(nèi)容與方式有關(guān)，如何科學全面地評估高中生的物理學業(yè)是物理教學理論與實踐中亟待解決的問題。物理學習興趣的本質(zhì)是認識興趣，其核心是探究興趣。探究是對事物和現(xiàn)象本質(zhì)性的認識，對事物和現(xiàn)象的因果認識。“因果認識”與“概括認識”應(yīng)是物理學習興趣的核心要素，是更高層次的學習興趣，它們或許對物理學習成績的影響更為深遠，教學中應(yīng)注意將學生的學習興趣引導到更高的層次上。

本研究發(fā)現(xiàn)，學習興趣對成績水平不同、性別不同學生的物理學習成績的影響程度有所不同，總的看來，學習成績不良組的學習興趣與成績相關(guān)高于成績優(yōu)良組，女生的學習興趣與成績的相關(guān)高于男生。影響學生學業(yè)成績的因素是多方面的，興趣是其中之一。學習興趣之所以對優(yōu)良組成績的影響比不良組要小些，可能是由于成績優(yōu)良的學生具有明確的目標、較強的外在學習動機、良好的學習方法、較高的自我監(jiān)控能力等，他們比成績不良學生更加刻苦努力，其優(yōu)良的學習成績很大程度上取決于上述因素；成績不良學生則不然，他們一般不太適應(yīng)高中物理學習生活，或者學習動機不夠強，或者沒有掌握學習方法，或者缺乏自我控制的能力，興趣成了影響他們學習行為與成績的重要變量。

學習興趣對女生學習成績的影響比男生大一些。這可能與男女生物理學科能力的差異有關(guān)。在學習物理所要求的抽象邏輯思維能力等方面，男生優(yōu)于女生，物理學科能力是影響男生學習成績的重要變量。另外，男生一般被認為較為理性，（下轉(zhuǎn)第45頁）（上接第11頁）不易受外界影響，而女生多感性化，情緒化，學習行為易受外界因素和主觀感受的影響，因此對學習科目的興趣程度影響了她們的學習行為，進而影響學習成績。

本研究初步揭示了高中生物理學習興趣與成績的關(guān)系，至于興趣影響學習的作用機制等尚待進一步探究。

五、結(jié)論

本研究的主要結(jié)論是：

高中生物理學習興趣與學習成績呈顯著正相關(guān)（相關(guān)系數(shù)為0.345），學習成績與“攻克疑難”、“投入”等因子的相關(guān)較高，與“拓展求知”、“實驗操作”、“因果認識”、“關(guān)注”、“概括認識”等因子的相關(guān)較低。學習成績優(yōu)良組的學習興趣高于不良組，在學習興趣全量表及大部分因子上均達到了顯著性水平。

物理學習興趣對高中生學習成績有積極影響，但學習興趣與學習成績的關(guān)系與學生的年級、性別、成績水平有關(guān)，學習興趣對不同年級、性別、成績水平學生學習成績的影響程度有所不同。高一、高三學生學習興趣與成績的相關(guān)高于高二，學習成績不良組學習興趣與成績的相關(guān)高于優(yōu)良組。女生學習興趣與成績的相關(guān)高于男生。

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