數(shù)學(xué)教師怎樣提高課堂效率

自實施新課改以來每個學(xué)科的內(nèi)容沒減少，而課時卻減少了，擺在老師前面的問題很多。因為高考的指揮棒沒發(fā)生改變，如何在有限的時間內(nèi)挖掘出每個學(xué)生的潛力是每個老師現(xiàn)在最關(guān)注的了。數(shù)學(xué)教學(xué)是面向全體學(xué)生的，教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有效的情境，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的“生活”之味：運用有效的教學(xué)方法，從而感受數(shù)學(xué)“抽象”之趣：引導(dǎo)有效的自主探索，享受教學(xué)“成功”之樂。對于如何提高數(shù)學(xué)課堂的效率談以下幾方面：

1、課前備課

知識點和技能要抓核心，牢固確立三維目標(biāo)的意識，為每一節(jié)課確立切合實際的課程目標(biāo)，并準(zhǔn)確地加以描述，使每節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提。要依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知水平，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟。要真正確立學(xué)生的主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又要引導(dǎo)學(xué)生進行有深度的交流討論。

2、上課形式

改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實效，形成包括探究、合作、對話為內(nèi)容的課堂教學(xué)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，不能一味追求華麗的畫面、動聽的音樂、漂亮的動畫。而應(yīng)更多地利用新教材本身，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中能看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。一是直接促進，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深；二是間接促進，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力。直接促進是立竿見影的，能夠即時顯現(xiàn)的；間接促進是著眼于長遠的。無效的教學(xué)指的是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)，它也有兩種表現(xiàn)：一是顯型的，教師不得要領(lǐng)、冷漠無情、枯燥乏味的教，使學(xué)生對學(xué)習(xí)大倒胃口。失去學(xué)的興趣和熱情；二是隱型的，教師照本宣科地講授，學(xué)生自己通過閱讀便能看懂課本知識，這種教剝奪了學(xué)生學(xué)(獨立學(xué)習(xí))的機會，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性的發(fā)展。要想辦法讓課堂教學(xué)“活”起來了，只有課堂“活”起來了，學(xué)生才有可能主動地去發(fā)展。

3、課內(nèi)檢測

檢測是檢查學(xué)習(xí)效果、鞏固知識、提高能力的重要手段。目標(biāo)的實現(xiàn)需要檢測，能力的提升靠檢測，高效課堂離不開及時檢測。洋思人的當(dāng)堂測試是促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)的法寶。堂堂清、日日清、周周清、月月清是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本措施，更是保證教學(xué)質(zhì)量的根本。杜郎口的三三六自主學(xué)習(xí)模式中預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標(biāo)測試六個環(huán)節(jié)四個涉及到檢測鞏固。以測導(dǎo)學(xué)、以測促學(xué)、以測固學(xué)是成功的不二法則。課堂教學(xué)改革中我們教師一定要恰當(dāng)運用檢測和考試這一測量工具和手段，及時檢查教與學(xué)，時刻不忘質(zhì)量和效益，提高成本意識，才能真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

4、課外批改

學(xué)生課外作業(yè)的完成質(zhì)量，在一定程度上也取決于教師的批改。教師批改的及時與否，批改是否仔細(xì)、認(rèn)真，將直接影響到學(xué)生對課外作業(yè)態(tài)度的好壞。平時我們數(shù)學(xué)教師批改作業(yè)時，總是遇到這個學(xué)生這個地方不懂，那個學(xué)生那個地方欠缺，對于這些沒有共性的錯誤，解決的方法是借鑒語文教師批改作文時的辦法，恰當(dāng)?shù)刈饕恍┡Z，其效果十分明顯：首先有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。學(xué)生在做作業(yè)時，難免有不懂、馬虎而造成的錯誤，教師這時在錯誤處先用線標(biāo)明錯處，再在旁邊批上批語后，對自己產(chǎn)生的錯誤一目了然，從而起到懲前毖后的作用。其次有利于幫助學(xué)生獲得進步的信心和力量。學(xué)生的作業(yè)，有的書寫整潔，有的書寫潦草，有的成績逐步上升，有的一錯再錯，究其原因與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的有關(guān)。好的表揚，差的指出不足。如“書寫工整，望發(fā)揚”、“書寫潦草，望馬上改正”等，學(xué)生一看到這樣的總批，做得好的學(xué)習(xí)信心會進一步提升，有利于激發(fā)學(xué)生思維的積極性。

5、專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高數(shù)學(xué)課堂效率的根本支撐，名師常常身懷絕招，絕招使其教學(xué)錦上添花、如虎添翼，叫人贊不絕口。教師的絕招是對某種教學(xué)技藝的精益求精、千錘百煉以至達到爐火純青的地步，是一種令人嘆為觀止甚至望而生畏的境界。比如：有的教師上數(shù)學(xué)課從不需要圓規(guī)、三角板等教學(xué)工具，但畫出的幾何圖形卻不差分毫；有的教師能根據(jù)課文的敘述，在黑板上信手揮就，畫出栩栩如生的圖畫，再現(xiàn)課文優(yōu)美意境，令學(xué)生驚嘆；有的教師一手瀟灑流暢、秀麗多姿的板書，使學(xué)生羨慕不已、反復(fù)臨摹、不忍擦去；有的教師幽默風(fēng)趣、妙語驚人，讓學(xué)生在輕快的氣氛中領(lǐng)悟深刻的哲理，步入知識的殿堂。

(作者單位 江蘇省啟東市呂四中學(xué))

責(zé)任編輯 丁洪剛