改革英語課堂 提高教學質量

初中一年級是學生人生的重要轉折點，我們應該從改革課堂入手提高教學質量。我的做法主要有以下幾點：

1、明確目的，是良好學習的開端

初一英語教學對學生來說是很簡單的，他們在小學階段幾年的接觸已經能夠準確寫出一些單詞、背過一些句子，于是他們認為英語已經學得很好。他們誤把堆砌單詞、知道一些句子理解為學英語。其實學生的學習是非常盲目的。作為教師我們在這個時候就應該告訴他們，為什么要學英語，學好英語能干什么等等。讓學生有明確的目標，師生就能有的放矢地進行好英語的教學了。抓住了目標就等于抓住了成功的鑰匙，砌好了英語教學的第一塊磚。

2、多種方式，培養良好學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”當學生對學習產生興趣的時候才能快樂地去學習，也就會熱愛學習。于是我利用一切條件自制教具，找與課文相關的宣傳畫、各種各樣的實物，通過自己錄制各種短片、情景和實地表演等等，來激發學生的學習興趣。例如，我在numbers單元教學之前，就讓學生先收集和數字有關的材料，比如父母、同學的生日，自己的QQ號碼，爸爸的車牌號，親戚、同學的電話號碼等等。以此來豐富學生的課堂學習，讓學生的學習有濃厚的興趣，再達到學習的目標就非常容易了。

除此之外，我還在教學中運用自己的手勢、語言、表情、板書讓學生體會到英語學習的美好。在課堂教學中設置巧妙的問題，讓學生自己在課堂教學中自己動口、動手主動參與到學習中來。興趣有了學習的積極性就有了，也就為我們的英語教學砌好了第二塊磚。

3、務實基礎，掌握學習方法

平時教學中切莫以為讓學生把單詞抄上若干遍，課文背上好幾次，甚至進行瘋狂的“題海”訓練，這樣學生的基本功就扎實了。我在教學中是這樣夯實學生基礎的：(1)從單詞人手，提高學生的詞匯量是夯實基礎的第一步；(2)讓英語走進學生的生活是夯實基礎最關鍵的環節。

在單詞記憶的過程中，首先要消除學生的抵觸情緒，在心理上讓學生接受單詞記憶，當然這也是在前面的基礎上方能很好實施的。例如，把學生分為五人一小組，利用每天早上的操前讀對前一天所學的單詞進行復習鞏固，同時又對將要學習的新單詞進行預習、了解。其次，讓每個小組的成員以一個單元為單位把學過的單詞進行歸類并制成卡片，這樣攜帶方便而且隨時都能拿出來記憶。達到“溫故知新”的目的。久而久之學生的詞匯量就增加了。

英語和我們的生活息息相關。對于接觸英語的七年級學生來講，如果能讓他們在生活中隨時隨地和英語零距離接觸的話，不僅可以讓他們學習英語的好奇心延長，更重要的是可以夯實學生的英語基礎。

于是，走進我們的教室你就會看到：“你一言，我一語”的會話角，“才藝大比拼”的展示版面，再看看學生的課桌上每個人都有一個英語日記本，讓學生嘗試著把自己的思想以及生活中的點滴用英語記錄下來。除此之外，在每節課之前都有三到五分鐘的英語會話時間，學生自由搭配把自己的見聞趣事表演出來。處處留心皆學問，學生可以在去商店的途中用英語交流，在下午活動的時候可以用英語做簡單的會話等等。只有讓英語走進我們的生活，才會熱愛英語，當然學習英語的熱情、積極性也就有了。

總之一句話，有了濃厚的興趣再加上適合學生的方法，老師給予正確的引導，英語這座摩天大樓就會拔地而起。(作者單位

陜西省合陽縣實驗中學)

責任編輯

丁洪剛