多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，是傳統(tǒng)教育的一次革命。它具有的多樣性、集成性、交互性、實(shí)時(shí)性，是傳統(tǒng)的教學(xué)所無法比擬的。多媒體教學(xué)并不是單獨(dú)的計(jì)算機(jī)媒體教學(xué)，而是指多種媒體：包括黑板、投影儀、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等的有機(jī)組合、相互補(bǔ)充的教學(xué)。每一種媒體都有它的特性和作用。

一、多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)

1、多媒體設(shè)備模擬功能強(qiáng)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。多媒體計(jì)算機(jī)生動地模擬課程中的過程、狀態(tài)、情景等，可以使得學(xué)生猶如身臨其境。

2、圖文聲像并茂，增強(qiáng)了教學(xué)表現(xiàn)力。利用多媒體計(jì)算機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化的講義、圖表、卡片等；利用計(jì)算機(jī)多媒體課件制作工具可以制作一些內(nèi)容豐富、實(shí)用性強(qiáng)的課件等。采用多媒體教學(xué)時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動，收到良好效果。

二、開展多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的作用。

(1)首先必須能正確認(rèn)識教師的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教師的“主導(dǎo)作用”，教師相對于學(xué)生是知識的擁有者和傳遞者，但是在多媒體教學(xué)中，教師不是學(xué)生獲得知識的唯一源泉，學(xué)生可以通過多媒體進(jìn)行自我教育。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)自身具有形象、直觀等特點(diǎn)，教師可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在多媒體教學(xué)過程中，教師仍然是教學(xué)過程的主導(dǎo)，那種認(rèn)為在多媒體教育時(shí)代學(xué)生不需要教師的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

(2)多媒體教學(xué)只是教學(xué)手段，而不是教學(xué)目的。多媒體技術(shù)使得教師傳授知識從單純利用語言和板書形式提高到文字、圖形、視頻和聲音等的綜合運(yùn)用。但是，無論媒體技術(shù)如何發(fā)達(dá)，也只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段。教學(xué)手段應(yīng)該服從并為教學(xué)目的服務(wù)，而不能混淆了它們之間的主從關(guān)系。

2、目前多媒體教學(xué)存在的主要問題。

目前大多數(shù)情況下使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)的課堂效果并不像期望的那樣顯著，究其原因有以下幾方面的問題：

(1)課件制作不理想。現(xiàn)在的多媒體課件總的來說數(shù)量少、質(zhì)量低。教學(xué)課件制作過于粗糙，缺乏規(guī)范性的操作，很多課件的容量較小，大量堆砌教科書內(nèi)容而不注重對教材內(nèi)容的組織和提煉，重點(diǎn)不突出。個(gè)別課件沒有發(fā)揮多媒體交互性的功能，內(nèi)容過于平淡，而有的卻又過分追求視聽效果和多種媒體的運(yùn)用，在實(shí)際授課中分散了學(xué)生的注意力，干擾了對教學(xué)內(nèi)容的理解。

(2)在課堂教學(xué)上，教師使用多媒體教學(xué)手段存在一定的盲目性。有些教師不顧課堂教學(xué)目標(biāo)，濫用多媒體技術(shù)，在整節(jié)課的教學(xué)過程中只是操作電腦和投影，不能與學(xué)生形成互動，不能調(diào)動學(xué)生的興趣和思維的活躍性。

三、多媒體教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在教學(xué)方法上，教師應(yīng)該多利用一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如用幻燈、仿真、演示等來增加學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生把理論知識與實(shí)踐聯(lián)系起來。多使用一些生動活潑的啟發(fā)式、討論式、演講式等課堂教學(xué)方式。在開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，多媒體教學(xué)對學(xué)生認(rèn)知過程的影響是多方面的：一是有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二是符合學(xué)生的認(rèn)知心理；三是有利于知識的獲得與保持。結(jié)合青少年學(xué)生的特點(diǎn)，在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)采用多媒體教學(xué)往往能收到事半功倍的效果。

四、多媒體教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾種具體應(yīng)用

1、動畫模擬。采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如，在平面幾何中講解三角形全等有關(guān)知識時(shí)，可制作一個(gè)課件，使?jié)M足全等條件的兩個(gè)或幾個(gè)不同色彩的三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等從不同的角度出現(xiàn)系列動畫模擬過程，形象生動描述圖形全等內(nèi)涵，從而引出全等圖形的定義，再從加強(qiáng)定義的圖形中引出其特點(diǎn)，便于學(xué)生切實(shí)理解。這樣做既激發(fā)了學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快了理解速度。

2、分層顯示。利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而收到較好的教學(xué)效果。例如，數(shù)的分類、多邊形分類、四邊形的分類，以及三角公式復(fù)習(xí)等都可以編制帶有提問與引導(dǎo)解答相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這特別適宜于學(xué)生自我復(fù)習(xí)。

3、轉(zhuǎn)化成圖形。把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成圖形，突破教學(xué)難點(diǎn)。例如角的教學(xué)，利用了Flash制作出的運(yùn)動效果，使銳角、直角、鈍角、平角、周角以直觀形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于知識的內(nèi)化。在多媒體動畫的演示過程中，使學(xué)生的眼、口、手、腦等多種器官協(xié)調(diào)活動，這樣加深了對角的認(rèn)識，同時(shí)也掌握了五種角之間的大小關(guān)系。定義是抽象的，但通過多媒體的演示使定義變得生動了起來，這不正是多媒體技術(shù)給我們帶來的好處嗎?

多媒體介入教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)了新天地。通過合理地運(yùn)用這種現(xiàn)代手段，將會為數(shù)學(xué)教學(xué)增添光彩，而且這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)教學(xué)形式的使用，會優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效率，提高教學(xué)質(zhì)量，自然地調(diào)動起學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識的興趣和強(qiáng)烈掌握科學(xué)知識以及現(xiàn)代化設(shè)備的愿望，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提供了有利的條件和廣闊的天地。可見，多媒體教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是重大的。(作者單位陜西省神木縣錦界初級中學(xué))

責(zé)任編輯 楊博