記得孩子的好處常提起

都說教師像園丁，我也自詡老丁?？刹皇菃?，任教二十多年，從初中到小學(含幼兒班)，又到初中、高中(普高、綜高、職高)，基礎教育一條龍帶過。一直兼做班主任。殊不知換個角度看，就像花未開眼珠，我頂多只算一員新丁。

我從小接受的是“嚴”式教育，耳邊目前常有家長不無真誠地說:“希望碰個嚴老師”，“管嚴些，只是管嚴些，越嚴越好”，“打也要得罵也要得，我不接腳(護短)，還要剁肉殺雞(給您吃)”。潛移默化中我認同這種“嚴”，喜歡嚴摸孩子，摸得他們表現好，每每甜蜜地回味起他們的學業、德行、行為處事之美，心里美滋滋的，想必沒有哪個老師不高興。當然摸累了也生悶氣，碰到有的學生一時糊涂，調皮淘氣得不行，要說一點沒有恨鐵不成鋼的意思，那也假。只是一面也暗自慚愧哪里沒把嚴、沒摸好，尋思如何更嚴些更好些。

于是孩子們戲說我是“板蘭根”。根據畢業學生的反饋，這“板”就是嚴，古板也好，死板也好，反正就是嚴，嚴格規范，嚴肅處理，有些同學當時真不喜歡。而不以嚴約束，何來規范!好在等到同學們省悟到前有不妥，他們也會明里暗里真誠地說，老沈這“嚴”管用，就像吃“板蘭根”能夠清熱瀉火解毒，有益身心。于是我也就總是自以為是地這么一嚴二摸，一個天生的駱駝。

摸“癩痢頭”最長記憶。2007級碰到一個厲害的。上課睡覺下課吵鬧。管多了他還懶得上課:有時亂用同學的生活用品，損壞了也不及時賠，人家催急了他還要害你，比方藏匿你的學習資料什么的;纏女生那可是大法不犯、小錯常有，惹得人家家長軟硬不得法，捋不是攏不是:打架斗毆，可沒少到派出所去接受訓導:甚至當面頂撞、謾罵、恐嚇老師，“我只要老班管，他打都行，你管不行”(這是什么口頭禪!)。真是又好氣又好笑，他的家長、路近的親戚可沒少找，說句掏心窩子話，甚至想結結實實揍他一頓。

但學校真要重罰他。我又上前講好話。所以許多領導、同事都笑話我，是一個全清的好好人;說得難聽點，是責怪我收受了多少好處。其實真沒有別的，我還是“板”，知道他是犟驢，“硬”對他來說失靈。有時他可是明知無理也不服輸，而現在有些事他還沒弄明白那個理，你卻要硬作處理，則無異于把他推向風口浪尖，逼他站到正確的對立面，不得回頭。誰忍心看到那一步!

記得有一回，他自己不好好學，還約平日一起混的兩個同學去教育局鬧，三番五次地鬧，說學校老師管得太嚴。惹得家里、學校、上級有關領導都不高興。我也氣呀，吃力不討好;但“做了烏龜就馱碑”，繞不過的，還得找他談?！澳銈兩蠈W讀書，該有的成長過程都省了不說，不可能只有一邊倒的快樂，今天吃得苦中苦，來日方享福中福”這些都可以講，但這回我沒講。平日都講過，不見效;現在他還在火頭上，更不吃你這一套。

記得我是午休時間找到他的，(剛好他也沒休息，估計心情也不好。)我就從午休切入，問他是不是午休一般不休息:他似乎反問我“午休不休總不犯法吧”之類，不軟不硬虱我。我沒糾纏，只回憶某天午休巡查時，看到你坐在講臺上，用廢棄的包裝帶，一把把捆扎快要散把的笤帚。他驚訝地看著我:“你也知道哇?”我又講到，有一次聽說你在食堂打飯跟外班同學鬧矛盾，晚上在寢室里又打起來，當時我可氣呀;可過后又聽說你主動到對方同學家里去賠禮道歉。“這個也值得說嗎?”

我趁勢跟他聊。都在火頭上，你主動是你拉下面子，這不是所有人都能做得到，做得到也未必那么主動與及時，一主動一及時問題解決就大不一樣，就像那次，你們很快就和好了。有些事自己看來算不得壞，別人也許不能容忍;有些事自己看來提不上好，別人也許特別敬佩。為什么?怎么做是你的事，怎么看是別人的事，凡事由不得你。做人要對得起自己，也要對得起別人，逞一時之氣往往是為了對得起自己，往往忽視了別人的感受。

沒等我說很多，他已低下了頭。“最是那一低頭的溫柔，似一朵水蓮花，不勝陽光的嬌羞。”這是一個硬朗的主兒，輕易不會服軟的，這次想是有了太多的感觸了吧。硬漢已低頭，我還能怎么樣呢?后來他跟我有過多次推心置腹的交流，表示一定要像他哥哥一樣，用心學習，考上理想的大學。

我不知道，如果硬處理，校方會怎么處理:他會怎么樣。現在想，“硬碰硬”是個法子，打的是“嚴”的旗號:而“軟碰硬”也不失是個好法子。以前碰到麻煩事。我是不是處理得太硬朗了呢?有些事可是硬朗解決不了的呀。媽媽生前常說:孩子是順摸鳥，服哄不服弄，重刑不敵軟話，惡言不敵好語;是嫩秧苗，捏其軟處自然提不起，自然有提得起處可提，就看你是不是看到那可提之處。用之于教育。我想是不是可以這樣來理解:莫捏他們的不是，記得他們的好處多提提，人的心也是肉長的，他們會回頭，而“浪子回頭金不換”。

調皮的孩子誰沒煩過，再皮的孩子也有一點好的表現吧，你為什么就總是捏著他的不好不放，偏偏沒有記起他的好處來提提呢?記得他的好處吧，提起來他會感到被人尊重，感到自己那么做是對的，知道前進的方向:于人也是一種榜樣?；剡^頭來，他應該也會自省哪里不對不妥，會慢慢改正過來。一樣是成長。殊途而同歸。就像園丁養護，撇其不足而多看優點，擇優而用，于是呈現一園秀色。

在這個意義上看，一向嚴式的我，在教育學生方面還只是一員剛開眼珠的新丁。我們吃的是孩子飯，心里就應該裝著對孩子的愛。孩子天生是來成長的，磕磕絆絆不稀奇，嚴之外不是別無他法，我們沒有理由不用愛呵護。記得孩子的好處，常常提起，也是引導大家向真向善向美，天天向上。