你的學生是什么顏色的?

這兩年，跟“色彩”沾邊的學說越來越流行了，除了色彩能量學、色彩心理學外:一大堆色彩識人術也開始大行其道。筆者向來對這些新鮮玩意兒不怎么感冒。但最近知曉了一種“12色彩性格”，竊以為頗有意味，目于從教者言，用莫大焉。

無論語文老師，還是其他科目老師，凡能上教師崗位的，絕大多數學過教育心理學。但從筆者七八年師范教育經歷來看，高校里教授的教育心理學基本也就是中外教育學理論要點添加點兒心理學常識，一碰到教學實踐便成了繡花枕頭，中看不中用。

毋庸置疑，心理學對于教學來說，是相當重要的一門學科。不懂點心理學，很難了解各個年段學生的認知特點和規律，至少很難真正做到老祖宗說的“因材施教”。但靠師范教育里那點“三明治”式教育心理學知識，很難快速直觀了解學生內在性格本色。

心理學中的性格測試法，大致分兩種，一種是直陳量表，一種是心理投射。單一的直陳量表式測試法雖然看起來數據齊全、科學嚴謹，但是由于受測者的“虛假反映”，經常出現“測不準”的現象，這也是目前令人才心理測試專家頭疼的問題:至于單一的心理投射法，雖然測起來直觀準確，但常因無法建立常模而受人詬病。

《12色彩性格》是臺灣著名心理學家康耀南先生的著作，他在書中介紹的12色彩性格測試法，似乎對這一問題有先見之明，體現出了將直陳量表和心理投射結合的努力。筆者邊看書邊測試，發現這種測試方法頗為簡單。受測者通過辨認9張四色心理分析圖卡，在不到10分鐘的時間里就可得到個人的性格本色和情緒波動狀態。測試結果將人的性格本色分為四大色系和五大類型，前者是指紅黃綠藍四大色系，后者指純色性格、混合色性格、主次色性格、矛盾色性格、未分化性格五種類型。兩者根據各項得分，相互匹配，形成個體性格本色。

舉例來說，如果對學生進行測試，就純色性格而言，紅色系性格的學生，目標較為明確，重視行動力，基本以自我為中心，個人感受優先，是行動至上的目標主義者。這類學生學習主動，目標明確，競爭性強，但是容易產生挫折感，時常會有焦慮傾向。黃色系性格的學生學習較為細心，傾向于按部就班，會傾向于只學好課內知識，容易滿足，可以成為注重保障的現實主義者。這類學生學習細致，聽話，但主動性不夠。綠色系性格的學生能將學習和游戲分得較為清楚，善于交流，在學習中善于利用詢問和請教的方式來彌補不足，適合做一些服務性的學生干部。這類學生可以稱為與人為善的人道主義者。藍色系性格的學生，在學習上側重自我興趣，對喜歡的科目能學得很好，不喜歡的科目則動力不足。這類學生自律性很強，但容易因為忠于個人興趣而偏科，可以稱之為突破現狀的理想主義者。

就四大色系而言，每個色系又可根據程度深淺分為三種顏色，如紅色系分為粉紅、桃紅、大紅。這樣，單就純色性格來說，就可分為十二色彩性格。加上其他四種類型性格，共有幾十種性格來區分個體差異。因此，如果對一個班的學生進行12色彩性格測試，可能會出現五彩斑斕色彩繽紛的情況。

其實，這種方法除有效測定性格差異外，最值得稱道之處還在于方法的直觀性和趣味性，這種特點適合21世紀青少年學生的口味。9張彩色心理圖卡，讓學生記下第一印象看到的形象，本身就很有藝術氣息。在測試過程中，有學生看到卡通貓，有學生看到人群，也有學生看到各種形狀的魚，這些千奇百怪的結果體現了學生想象力的豐富多彩，也因此為學生欣然接受。當然，這一方法對于教師的性格測試同樣具有應用價值，什么顏色的老師會呈現出什么顏色的教學風格，或許與內在性格本色緊密相連。

如果把學生比做客戶，那么教師是銷售，課程是產品，銷售只有把握客戶的需求心理，才會更有效地讓客戶接受自己的產品。鑒于此，建議教師們不妨學點色彩性格心理學。