家訪是師愛的延伸

又接了一個新班，按照工作慣例，我開始對每一個學生進行家訪。因為還未與新生有過多地接觸，此時去家訪一般不會引起學生的恐慌，有利于很快建立師生感情，為以后的家訪奠定和諧的基調，也便于我了解學生基本情況，合適地物色到班干部，為班級工作打下基礎。

我利用休息日和業余時間，以平均每天三家的速度展開。家興媽媽要求對孩子多多關照；彤彤媽媽說孩子運動會不能參加；俊杰媽媽要求我嚴格管教其子；攻玉媽媽要求為女兒調座位；凌峰爸爸要求重視孩子英語的學習；文字爸爸要求孩子回家后能有在家的作息時間表，這樣孩子學習、生活有條理，父母也不會嘮叨；張昱父母說孩子交朋友太亂。刻意交朋友是心靈空虛的表現，不成熟的表現；黃田媽媽說孩子心事重，常做一些力不從心的事；正陽媽媽說：“知道您要來家訪，孩子把長發變短發，立志好好學習……”

一路家訪下來，我感受到班主任工作一定要做細，不光要抓學生的學習、紀律、思想行為……應該以一顆寬大的心去包容千差萬別的學生，去關愛每一個學生。

雖然現在處于信息時代，電話、手機、電子郵件、傳真為傳遞信息提供了極大的便利，但是作為學校教育的代表，班主任親自登門家訪，面對面地與家長溝通交流，共商對孩子的教育大計，還是具有重要的教育意義，還是深受家長歡迎的。，

家訪時，三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理的距離，有利于交換意見，也有助于達成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易使教育形成合力，產生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點要放在學生身上，通過與家長談話，了解學生在家的學習、社會交往情況，以及在家里做家務的表現情況；了解學生的興趣愛好，了解學生的性格特征，窺探學生的內心世界。這樣，通過了解學生的全部生活內容，發現學生的特長，依據不同的情況采用不同的方法進行教育，也讓家長注意利用日常生活中的小事，鼓勵、增強孩子的自信心、進取心。

在工作中當學生取得明顯進步時我會家訪，主要是向家長報喜，肯定學生的積極因素，增強家長和學生的信心，鼓勵學生爭取更大進步；當學生犯了錯誤，有了認識并有了一點改正時我會家訪，目的是及時表揚，鼓足他的后勁；當學生遇到困難，遭受挫折，心理產生障礙時我會進行家訪，目的在于慰問學生，真心幫助他正確處理生活矛盾，克服心理障礙，得以安心學習；當學生有病沒上學時我會家訪，讓他真切地感受到什么是關心與愛護，從而培養他的善良情感。這時的家訪極易走進學生內心世界，觸動學生、家長對教師的真情，喚起他們對班級工作的參與熱情，從而達到促進班級建設穩步發展的目的。

對重點教育對象的多次家訪，需要合理安排家訪時間。接班的初始階段不宜；待老師、學生、家長互相了解之后，在不會引起學生恐慌的情況下，在溝通好師生感情并奠定好家訪的和諧基調的前提下，方可用之。海洋在校的表現是：紀律上渙散、自由，時時表現出無拘無束的樣子。學習方面更是一竅不通，上課不能認真聽講，作業不認真完成。針對該生的表現，我多次家訪，不失時機地表揚他在學校的點滴進步，提出老師對他的希望。了解他在家的表現，及時與家長交流，使家庭教育與學校教育形成合力。這樣，經過反復家訪，該生有了較大的變化，學習成績、文明禮貌、課堂紀律有了明顯的好轉。

家訪中虛心向家長學習。“班集體是三位一體的。學生群體、教師群體、家長群體都是班集體的重要組成部分。”在子女的教育問題上，家長們最有發言權，特別是對于子女在家的表現，他們掌握的“情報”比教師掌握的要準確。所以在家訪時，教師一定要虛心聽取家長的建議、意見、想法等。特別是虛心學習家長教育子女的成功經驗和好的做法，并在其他家長中推廣。有一次在開家長會時，我一改以往由我一講到底的做法，而是先讓曉彤媽媽上臺給其他家長介紹她教育子女的幾個成功事例及體會。聽了以后，不僅對其他家長有借鑒作用，我本人也獲益匪淺，因為我不僅是一位教師，也是一位家長。

在家訪中，我既能向學生家長面對面地宣傳教學改革的發展思路，宣傳實施素質教育的全過程，宣傳新課程改革的方向；又能就學生在學校與社會上的各種行為表現，思想動態，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。我通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面提高教育質量和班級管理的重要手段。

用心去感受家訪，一定能品嘗出不一樣的滋味。家訪是師愛的延伸，是一種能夠觸及靈魂、動人心魄的教育過程，更是一種為師的責任。

(作者單位：山東即墨市實驗學校)