教師聘用必須堅守準入門檻

2010年2月9日，《南方都市報》獨家報道3名代課老師稱被南山教育部門“軟禁”事件。就此，南山區教育局發布通告，“針對近日媒體關注的聘用教師招考問題”說明相關情況，稱部分代課老師在第二次轉正考試后的言行影響社會安定；同時透露，擬于新學期開始，在區內全部實施同崗同酬。(2月10日《南方都市報》)

當強勢者與弱勢者發生爭執或沖突時，國人的同情心總是習慣性地如潮水般地涌向弱勢的一方，而忽視了對事件真相的追問。任何事情往往都有看得見的一面與看不見的一面。在這次有關代課老師媒體事件中，大多數公眾只看到三位老師“弱勢”的一面，卻忽略了對他們的言行動機的追問。從目前報道的事實來看，整個事件的起因其實非常簡單，無非就是三位老師招調考試沒考好，于是在教師中和網絡平臺上散布煽動性言論。為了維持社會的穩定，當地教育主管部門就在生態園約了這三位情緒失控的老師做思想工作，而在三位老師看來，則等于變相的“軟禁”，于是發短信向報社求助。

對于三位老師因不能人編而帶來的心理焦慮和心理壓力，我深表同情。雖然日本小說家村上春樹曾說過：“在一道堅固的高墻與一個撞破在墻上的雞蛋之間，我永遠會站在雞蛋一邊。”然而，同情歸同情，卻也不能不說，在這次事件中，這三位老師所扮演的絕非僅僅只是處于弱勢的無辜者的角色。

如果這三位老師考得比較好，我想，他們將心態平和地去迎接新的一年的到來，絕對不會去到處散布那些煽動性的言論了。由此可見，他們散布這些言論的動機其實很簡單，無非就是想通過輿論的壓力，逼迫政府就范，想不通過招調考試這道門檻直接人編。當然，也不排除他們只是為了發泄一下自己因在考試上的失敗而郁積的負面情緒。

三位老師的心情我們可以理解，但對于他們的做法卻實在不敢恭維。任何職業，尤其是那些對技術或知識的要求比較高的職業，必須設定相應的準入門檻，否則，該職業的從業水準和職業道德就沒法維持，真正受害的人將是廣大的公眾。就教師這一行業來說，如果準入門檻太低，或缺乏優勝劣汰的機制，則無異于押上了整個國家或民族的未來。教育是一件事關全體公民的公共利益的大事，如果讓部分素質較差的人混入了教師隊伍，或者為了滿足少數群體的利益訴求而毫無原則地降低準人的門檻，對受益的那少部分人來說，無疑是“公正”的，可對于大多數公民而言，卻是最大的不公正。

撇開“約談”還是“軟禁”的爭議，此次事件的焦點其實就在于是否應該設置代課老師的準入門檻，應該怎樣設置這個門檻，以及現行準入門檻的設置是否合理的問題。如上述，設置并堅守代課老師的準入門檻是絕對必要的。如果三位老師對現行的準入門檻的設置有什么不滿，或覺得在某些地方有必要進行改進，完全可以通過正式的和合法的渠道向相關部門提出一些具有可操作性的建設性意見，這些部門未必不會考慮他們的意見。

此外，因考試不利，想通過公共的言論平臺的方式發泄自己的負面情緒，也未必不可以，但這種言論畢竟是一個發生在公共空間的事件，故必須遵循在公共空間發言的“游戲規則”，即所有言論必須建立在合理、合法的基礎上，要擺事實，講道理，依靠事實與邏輯的力量服人，而不是一味的情緒發泄，甚至散布無根據的謠言或無理取鬧。

盡管這次媒體事件給深圳市政府與教育行政部門在解決代課老師的人編問題上造成了巨大的輿論壓力，但是，為了維護社會的公平、公正以及整體利益起見，政府仍然應該頂住這種壓力，堅守代課老師的準入門檻。不過，在準入條件的設置方面，或許尚有不盡合理的地方，有關部門也應該組織相關的專家進行深入地調研，并根據調研的結果制訂出更加合理的準入規則來，以求在公平與公正的基礎上促進教育系統的安定與和諧。