靜待花開會有時

我在淅淅瀝瀝秋雨之中，見街道一角停放著一輛破舊的三輪車，車上堆滿了一些大都叫不上名的花草，車邊站著一位被雨水打濕頭發的中年男子。他似乎沒有躲雨的意思，見到我忙說：“來看看，挺便宜的。”我不曾有買的打算，但看到這一車花花草草種類繁多、枝葉青翠，有的還生機勃勃地綻放出許多花蕾，煞是招人喜愛，心想，若是栽到家里，待花兒開放，足以驚艷，于是停下腳步，準備買下一株。我看中了一株樹冠龐大、花苞最多的秋海棠，問了問價格，他說大株二十元，小株三十元。我有些詫異：怎么可能大的便宜，小的貴呢?

中年男子一笑，拿起一株大苗，說：“按理應該大的貴小的便宜，但你看看，這大苗上的花苞結得太多了，容易掉蕾。挖來時，越是大的苗越容易傷根，你買回家培植就多了一份風險。”我對這生意人的誠實有了幾分好感，就要了兩株秋海棠，一大一小，他用繩子幫我綁好，末了，還往里塞了一株迎春：“送你的，不要錢。”中年男子說：“養花養草，最高興的事情不是花開，而是等著那花兒開放，就好像看著自家的孩子長大成人。” 或是受了感染，在我提了秋海棠回家的路上，不由得遐思起來：植物為了最終結果，就沒有必要在每個小階段都開花，在那些小階段中，需要的是長葉子，長莖干，大量吸收陽光、空氣和水，這才能使最終的花開得燦爛，果實更加豐碩。其實教育也是這么個理兒，正像張文質先生所倡導的慢的藝術：30％是啟發，70％是等待，譬如農家靜靜地守望著自己的麥田，靜靜地傾聽著麥苗拔節的聲音，靜靜地欣賞著沉甸甸的麥穗…… 近日，我收到了在假期進行社會實踐的鵑發來的問候短信：“每一天總想把最美好、最真誠的祝福送給您，我摯愛的文友。”娟是幾年前中途轉學到我班的，她性格古怪，不能容人，周圍的人都得看她的臉色，否則她會鬧個翻江倒海。據說，在她當時就讀的學校，她曾讓兩個班主任辭職，讓幾個任課老師落淚，后來惹怒了校長，她才不得已轉學來到了我們學校。至今我還記得她入班第一天的情形：她站在座位旁猛地甩了一下長發，掃視著全班，直到把所有的目光都擊退后才坐下。接下來，她就因在課堂上吃泡泡糖而令數學老師生氣；物理課上照鏡子被老師發現時，她卻以“我這是在做平面鏡反射實驗，有什么大驚小怪的”為自己辯護；同學打掃衛生灑水時不慎將水滴濺到了她的鞋子上，便被她罵成了“毛手毛腳豬八戒”。當我把她叫進辦公室時，她不以為然，把臉轉向墻角。或許出于無奈，我對她采取了冷處理：“你回去反思一下你今天的在校表現，寫好后明天一早交給我!”

第二天，出乎我的意料，她的自我反思居然按時交了上來!還好，沒有讓我下不了臺，而且她競寫了一千五百多字。令我感興趣的是，她交上來的竟像是一篇優美的散文，細細品讀，韻味十足，頗有幾分文采。看來，她還有寫作的天分?我喜上眉梢，這不正是開啟她心靈之門的那把鑰匙嗎?于是，我對她說：“我的愛好與你一樣，希望與你做個文友，盡管我是個化學老師，可我也是個文學愛好者。” 接下來的日子里，娟在班級里似乎沒有泛起什么漣漪，除了沉默，還是沉默。我靜觀其變，認真研究她的心理，為她設下了一個又一個“方程式”，然后一個一個地去解答。在周記中，她寫道：“老師，感謝您對我的寬容!說真的，我知道我的這種性格不是一天養成的，好多人對我都有不好的看法，連爸媽也反感我的任性、嬌氣。造成這樣的原因在于，父母常年在外地工作，我在上中學之前一直跟爺爺、奶奶生活。也許是由于家庭條件好的原因吧，她們待我百般溺愛，事事順著我，對我寸步不離地保護著，甚至讓我沒有了玩伴。現在我才發現我的世界有多么的恐怖，我渴望與同學們友好相處!老師，您寫給我的‘忘掉過去的我，做好現在的我’，我會記住的!其實，我最大的興趣就是文學。我多么希望能像您寫得那樣好!不知您能不能收下我這個學生?”

課間，我邀娟來到辦公室。首先對她周記中的所敘表示理解，告訴她：在獨生子女身上或多或少都能看到類似于你的影子。人無完人，修正自己需要一個過程，就像練筆一樣，必須持之以恒，但文學還須文如其人。我表示，很樂意幫助她提高寫作水平，相信她能文品俱臻。從此以后，娟的內心世界發生了徹底的轉軌：同學間有她的微笑，黑板報上有她的涂鴉，報紙雜志上也有了她的文章，中考時，她被一所重點高中錄取，現在武漢一所大學讀她喜歡的文學專業。

每一朵花最初都是草，每一棵草最后都會開出花，蘇霍姆林斯基總結道：“也許一個孩子在一兩年內不行。但終有一天是能行的，只要我們善于用生命的汁液澆灌，不斷讓他(她)受到陽光的照射，雨露的哺育，花朵定會綻放。”記得丘吉爾在劍橋大學畢業典禮上的最后一次演講永遠銘刻在人們的心里，那是他唯一的一句話：“永不放棄。”為什么我們的教育工作者就不能多點耐心?多點期待?為了每朵花都能夠開得從容，請收起焦躁，靜待花開。

(作者單位：江蘇南通市通州區劉橋中學)