教師,要寬容你的學生

作為教師，我們經常碰到這樣的事情：你正在上課，忽然一個學生“搗亂”，擾亂了正常的教學秩序，怎么辦?是揪出來，當堂進行嚴肅的批評?還是報以冷眼，打持久戰?還是投以微笑，寬容置之?此時此刻，你不妨寬容一下你的學生。

寬容學生，能避免師生間激烈的矛盾沖突，緩解課堂上緊張的教學氣氛，也能體現出教師自身的品德修養。在教育教學工作中，寬容學生必須解決如下幾個關鍵問題。

寬容學生，教師要重提高自身的涵養，正確對待尊嚴

寬容學生，這不是一件極容易做到的事情，它從更高的精神境界上規范了教師的言行。充分體現了教書育人的責任感。長期以來，人們形成了這樣一種觀念：嚴師出高徒。因而嚴格要求學生成為一種有意識的行為，這一有意識的行為在學生違反紀律時，就會表現得十分突出，這時教師往往對學生不夠寬容。這就要求教師加強自身修養，遇事冷靜，善于克制，在教育活動中始終保持寬廣的胸懷，和藹、友善、熱忱、耐心和平地對待學生，尤其不能在學生惹你生氣的時候，控制不住情緒而做出傷害學生自尊心的事來。

教師的一言一行，對學生有著深刻而久遠的影響。所以教師應不斷地提高自身涵養，嚴于律己，品德高尚，博學多才，積極進取，通過自己良好的思想、個性、才能、情感、意志去影響學生，塑造學生。具體地說，教師應具備的涵養是：有遠大的理想和高尚的道德情操；熱愛、相信和了解學生；對所教的學科具有系統的、堅實的基礎理論和專業知識；具有一定廣度的相關學科知識，并能把它們恰當地融人本學科教學工作之中；有教育學、心理學的知識素養；有高度的語言素養；組織能力強，講求教書育人藝術；多才多藝，而且其觀念、知識和技能等方面都緊跟時代發展；還要在實踐中、在時代發展中不斷完善和提高

寬容學生，要做到熱愛學生，尊重學生，和學生進行平等對話

熱愛學生是教師的天職，是教師職業道德的核心，是教育學生的前提和基礎。對學生的缺點和錯誤進行中肯而真誠的批評是十分必要的，但是這種批評，要出自教師對學生熱愛的感情，而教師熱愛學生，嚴格要求學生，應建立在和學生進行平等對話的基礎上。教育學生，沒有任何東西比真正的愛所帶來的愉快、融洽、相互理解更為有效的了。

學生的自尊心是一個敏感區?，F在的學生大都是獨生子女，自尊心較強。他們往往要求獨立自主，而不喜歡別人過多的管教。在這一問題上如果處理得好，教育工作便能收到事半功倍之效；如果處理失誤，就會增加工作難度，影響教育效果，甚至事與愿違。因為一個學生對自尊心理解的寬與窄、正與誤，對自尊心需要的強與弱、深與淺，是他是否要求進步、是否奮發向上、是否認真學習的基礎。有的教師有一股把工作做好的熱情，有一個恨鐵不成鋼的良好愿望，辛苦勤懇，可就是效果不佳，甚至適得其反。

寬容學生，要注意巧妙地運用寬容策略

我所說的寬容指的是教師對學生進行德育教育過程中的一種策略，它的前提是對學生嚴格要求，對錯誤的思想、行為寸步不讓；它的目的是使學生更有效地接受真理，承認和改正自身的缺點、錯誤。寬容既不是寬縱放任，也不是主張取消必要的紀律處罰，它是在教育過程中的某些步驟或某些方面，做出某種程度的讓步，從而有利于教育和轉變學生。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此，巧妙地運用寬容策略，不是放松對學生的要求，而是必須更加嚴格；不是降低了教師的工作要求，而是提高了教師在自身修養建設方面的要求和標準。

教師在教育學生的過程中，要考慮到學生思想和心理素質的局限性，對學生的某些錯誤行為需要諒解，批評要有點人情味，因而需要巧妙運用寬容策略：有時學生認識錯誤的時機還未成熟，需要采取寬容、等待的態度；有時學生不能正確地理解教師對自己的批評，難免會產生誤解，教師需采取忍讓寬容的態度。在具體操作中有下列幾種寬容的方式：時間上寬容、態度上寬容、認識上寬容、條件上寬容、處理上寬容。教師的寬容，可以緩和師生間的緊張局面，轉變學生的逆反心理，防止學生產生抵觸情緒，從而使課堂教學收到最佳效果。因此，巧妙地運用寬容策略，表現了教師的寬宏大度和高超巧妙的教學藝術；因采取了寬容策略而實現的教學效果，更反映了教師的足智多謀和老練成熟。這一切，都將使學生更加敬佩和信服。

我們提倡寬容學生、熱愛學生、尊重學生，與學生進行平等對話。只有這樣，才能以純潔的心靈塑造出純潔的心靈，才能體現教師的高尚道德、人格和教書育人的高度責任心，從而達到教師職業道德的進一步升華，最終取得學生的信賴和尊敬。

(作者單位：江蘇贛榆縣厲莊高級中學)