用溫暖的話語(yǔ)擁抱孩子

不經(jīng)意間抬頭，就看見天瑞盤著腿坐在我對(duì)面的水泥地上靜靜地看書，似乎看得入神，有位老師走過他的身旁輕輕提醒他站起來，他也毫無知覺，依然沉浸在書中。直到上課的音樂響徹校園，他才像突然清醒過來似的，匆匆瞥了我一眼，看到我含笑的雙眸，不好意思地轉(zhuǎn)身離開。 真是個(gè)可愛的孩子!晨會(huì)課上，我剛表?yè)P(yáng)他喜歡閱讀課外書，并向他借了一本《神秘的恐龍世界》，將書中的生動(dòng)內(nèi)容介紹給全班孩子。感受到同學(xué)們投去贊賞又羨慕的目光，他的臉上出現(xiàn)了燦爛的笑容。于是，一下課，他又拿起書快速地坐到我的辦公室門口，期待我的發(fā)現(xiàn)，期待我的再次表?yè)P(yáng)。 我知道，他的目光雖然停留在書上，但思緒卻早已飛向了我，心中更是滿滿的快樂與小心的憧憬。坦白而言，他并不是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，但他的表現(xiàn)常常令我感動(dòng)：上課時(shí)，他一定會(huì)將手舉得最高，自信的神色讓人無法忽視，可是站起來后卻經(jīng)常愣在那里一言不發(fā)，最后抱歉地笑笑說忘了，有時(shí)也回答，但是答案卻是牛頭不對(duì)馬嘴，讓人不知所云；完成作業(yè)時(shí)，他一定是最積極的那個(gè)，有時(shí)甚至犧牲下課時(shí)間，在座位上奮筆疾書，然后箭一般地沖到我的身旁，第一個(gè)讓我批改，可是參差不齊的字卻泄露了他當(dāng)時(shí)的心情，急切而又愉悅。和他談過多次，可他總是“虛心聽取，堅(jiān)決不改”；午休時(shí)，其他孩子進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，他卻在翻閱課外書，我知道他也是想睡的，但因?yàn)槲夷茄跋Ｍ銈兌汲蔀闀愫⒆樱诤脮薪】党砷L(zhǎng)”，他就與書為友，并且希望我知道他已經(jīng)做到了……

因?yàn)楦袆?dòng)，所以我經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，即使他的表現(xiàn)并沒有那么完美，而他也在我一次次微笑的肯定中，快樂地成長(zhǎng)著。 他，讓我不由想到周勇老師在《跟孔子學(xué)當(dāng)老師》中提到的率真可愛的子路，因?yàn)橄矚g老師，期待得到老師的表?yè)P(yáng)，他也當(dāng)眾彈琴。“只可惜，他的音樂天賦不好，彈出的琴聲跟打仗似的，亂七八糟，殺氣騰騰，以至沒弄好，反而讓同學(xué)感到恐怖，不喜歡他”。周舅老師認(rèn)為孔子之所以會(huì)誨人不倦，感受到幸福，那是因?yàn)樗粌H擁有像顏淵那樣的聰慧勤勉的學(xué)生，還擁有像子路那樣看似魯莽卻又貼心的弟子。孔子自知子路彈奏不出高山流水的雅音，卻在乎他扛琴而來的心意——子路只是想讓老師夸他好學(xué)而已。所以，孔子微笑地說：“多加以練習(xí)，將來到臥室彈給我聽。”子路聽后，喜悅之情油然而生。

“教育是充滿人文關(guān)懷的，它穿行于生命相遇的任何契機(jī)之中。”孔子不愧是最偉大的教育家，不管對(duì)待什么樣的學(xué)生，都有一顆“仁愛”之心，他清楚地知道學(xué)生期待認(rèn)可的心理，是一種看不見摸不著但又是能量很大地存在。有些并不出色的孩子，對(duì)自己又敬又愛的老師，會(huì)“變得很低很低，低到塵埃里，在塵埃里開出花”。一個(gè)優(yōu)秀的老師是善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)的，并且會(huì)欣賞。而一個(gè)被人欣賞的孩子，會(huì)努力改掉自己的不足，使別人不斷贊賞他。每個(gè)孩子都在期待朝著幸福的方向前進(jìn)，所以，我們應(yīng)該如孔子一般，重視孩子生命的真正需要，重視孩子生命的激情與沖動(dòng)，尊重生命的獨(dú)特性，因勢(shì)利導(dǎo)，用溫暖的話語(yǔ)擁抱孩子，細(xì)心地經(jīng)營(yíng)著瑣碎的小事，讓孩子成為最美的自己!

(作者單位：江蘇南通市開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué))