體育教學“導”為先

體育教學所面臨的主要問題是教與學的問題，充分發揮教師的引導作用，可以促使教學工作的順利進行，收到事半功倍的效果。現代教學論認為，教學應體現“學為核心，導為關鍵”的原則，把教師的“導”始終貫穿在整個教學過程中。

導向

體育教師是體育課的設計者、實施者，在開學前應制定導向計劃，在課中應有導向措施。導向應體現三方面的要素：

1 教學目標——學什么。應根據教學進度、單元等計劃決定本節課應達到什么樣的目標，學生應學到什么，理解什么，情感上達到什么要求等。

2 教學策略——如何教、如何學。在課堂教學計劃中要安排好教師活動內容，如何達到教學目標，怎么做。圍繞教學目標，學生應如何做。在制定計劃時要注意設計機會，讓學生能夠最大程度地發揮主觀作用。

3 教學評價一獲得反饋信息。要通過反饋了解課堂教學目標的完成情況，并根據了解的情況及時修定以后的教學目標，使教學工作取得更好的效果。

如一節課的“導向”包括：教學任務、教學內容、教學方法、教學評價等。

導趣

培養學生的興趣，就是培養學生經常性地、創造性地獲得知識的意向，并且使所學的知識逐步達到更高的系統化意向。因此，在教學中要挖掘教學內容的新穎性和情趣因素，精心設計場地器材，改進教法，從教學的每一個環節創造興趣點，滿足學生的生理需要和精神需要，使其“易學、樂學、善學”，從而系統地掌握體育知識和鍛煉方法，并逐步幫助其養成終身鍛煉的習慣。

導法

體育教學不能僅僅著眼于書本知識和大綱上的內容，更要以發展的眼光來看待問題，體育課教學最終的目的是提高學生的身體素質和基本活動能力，教會學生鍛煉身體的方法，讓學生弄清楚鍛煉的原理、價值和鍛煉評估指標以及掌握鍛煉身體的衛生知識等，讓他們將來自我鍛煉有法可循，更趨科學性和實效性。

導知

傳授體育的基本知識、技術、技能是完成體育教學任務的主要內容之一。因此，在體育教學中，首先，應注意體育基礎知識的傳授，讓學生了解意義、方法，從思想上理解為什么做以及形成動作表象。它包括體育的發展、體育的意義和作用、有關生長發育方面的知識、科學鍛煉身體的方法、體育衛生知識、體育欣賞、體育美學等。如為什么要進行體育鍛煉，體育鍛煉應遵循的原則。

其次，在傳授基本技術、技能時，應結合有關運動生物力學、運動生物化學，運動生理學、運動心理學等知識深入淺出地進行引導，讓學生理解動作的原理。如跳高為什么要制動、擲鉛球為什么要“超越器械”。這樣讓學生能用體育的專業知識去理解體育的內涵，解釋體育現象，領會體育原理，掌握體育鍛煉方法，提高運動能力，豐富學生的體育文化，并使之在終身體育鍛煉中起到積極的指導作用。

導思

體育教學不應只是讓學生被動地掌握幾種方法，而應讓學生創造性地、積極地學習。在教學中教師要積極啟發、引導學生的思維，不僅對學生掌握體育的技術有積極的促進作用，而且對開發學生的智力、能力，發展學生的個性，有著其他學科不能替代的作用。

在體育教學過程中應注意提高教師的語言藝術，經常采用提問、比較、總結、演示、糾正錯誤等方法，引導學生從多角度觀察，多層次思考，啟發學生的各種思維，從而讓學生理解體育的基本知識、基本技術要領、熟練掌握動作的技術，最終使受益者達到“知其所以然”并能“舉一反三”的實際效果。

導德

體育教學作為向學生進行共產主義道德品質教育和建設社會主義精神文明的重要手段之一，應正確引導學生形成良好的品德。思想教育要結合體育的特點，滲透到體育工作的每個環節中去，培養他們熱愛集體、朝氣蓬勃、勇敢頑強、艱苦奮斗等優良的品德和良好的體育作風。

體育教學中教師要充分發揮“導”的作用，通過“導”，調動學生學習的積極性，發揮其主觀能動作用，充分體現其主體地位，使教學工作取得良好的效果。促使學生快速地從認識體育到熟悉體育，進而發展到熱愛體育，培養其鍛煉身體的習慣，為終生體育打下堅實的基礎。

(作者單位：南京第三高級中學)