在數學教學中培養學生的探究能力

新課標指出：“有效的數學活動不能單純地依靠模仿與記憶，勤于實踐、自主探究與合作交流是學習數學的重要方式。”當今數學課堂教學注重強調學生的自主性和培養學習的探究能力。為了提高教學效果，教師應多途徑加強學生探究能力的培養，為此，筆者主要從如下幾方面作些嘗試：

一、 激發興趣，培養探究能力

俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣是一種強大的學習的動力，可以激發一個人去鉆研、去探究，一旦將注意力放在興趣上，一定會提高學習效率，從而取得更好的學習成績。反之，學生對數學學習沒有興趣，甚至產生厭惡情緒，這就容易導致學習成績不理想。這時候要求教師要有一顆愛心，對學生取得的哪怕是一點點成績和進步都要及時鼓勵、表揚，讓他們嘗到成功的快樂，感到數學并不難學，有意識地樹立他們學習的信心，讓他們對數學產生興趣，從而熱愛數學，然后在教學實踐中，教師要逐步培養學生的探究能力。

二、 注重參與，提高探究能力

傳統的數學教學都是以教師為中心，教師強調基礎知識的傳授，每堂課都是“滿堂灌”，學生一味接受所謂的知識，天長日久便養成依賴性強、懶于思考的壞習慣，這和新課程改革的要求背道而馳。因此，教師應鼓勵學生積極參與課堂教學，這就要求施教者課前要充分準備，精心備好課，注重教學方法和手段。同時，教師要把數學教學內容設計成一個個有趣的問題，引領學生積極參與，大膽探究，大膽發言，各抒己見，最后教師歸納小結。總之，讓學生在數學活動中積極體驗數學，發現數學，探究數學，逐步提高學生探究數學的能力。

三、 鼓勵創新，讓學生學有創見

在數學教學中，我們不僅要讓學生學會學習，而且還要鼓勵創新，提高學生的學習能力，讓學生創造性地學習。首先要注重培養學生發現問題和提出問題的能力，教師要引導學生通過觀察、試驗、歸納等方法，主動發現問題和提出問題，最終能夠解決問題。其次要重視學生發散思維能力的培養，鼓勵學生大膽創新，勇于探索。教學中教師要引導學生多思考幾種解題思路，多做些變式訓練，讓學生學有創見，給學生一把金鑰匙，就能打開知識寶庫的大門。

在新課程改革理念下，教師不再是知識的解釋者和忠實的執行者，要培養學生的探究能力，教師必須轉變教育觀念，把學習的主動權還給學生，把學習的快樂性還給學生，讓學生有充分的時間去自主探究。學生數學探究能力的培養，不僅關系到國家綜合國力的強盛，而且關系到今后一個人的生存與發展，因此，培養學生探究能力勢在必行。◆(作者單位：江西省安義縣第二中學)

□責任編輯：王 江