正確處理五個(gè)關(guān)系 全面提升教學(xué)質(zhì)量

在新課程穩(wěn)步推進(jìn)，新教材改版加速，教學(xué)手段日新月異和高校逐年擴(kuò)招等形勢(shì)下，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，學(xué)校的教育已經(jīng)到了轉(zhuǎn)變觀念求突破、創(chuàng)造特色求發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。如何用超前的思維、智慧的眼光來(lái)審視我們的教育與學(xué)科教學(xué)，提升學(xué)校教學(xué)、教研品位，打好教育教學(xué)質(zhì)量攻堅(jiān)戰(zhàn)；如何改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，做強(qiáng)做好學(xué)校教育，是值得我們認(rèn)真審視和面對(duì)的問(wèn)題。

一、處理好教與學(xué)的關(guān)系，以教促學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)和人文關(guān)愛(ài)

更新教育觀念，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，已成必然要求。這就必須改變傳統(tǒng)“填鴨式”滿堂灌的教學(xué)方法，放棄題海戰(zhàn)術(shù)，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、自學(xué)為主線的自主性學(xué)習(xí)方法。一是明確規(guī)定學(xué)生的任務(wù)。要組織、幫助和指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完善自我管理，進(jìn)行自我反饋，讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化成功信念；讓學(xué)生了解到自己學(xué)習(xí)的弱勢(shì)所在，促進(jìn)方法的改進(jìn)，使之變厭學(xué)為好學(xué)，變死學(xué)為活學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。二是要充分相信學(xué)生。應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析解決問(wèn)題，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。三是關(guān)注學(xué)生的情感生活，體貼、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生共同參與和平等對(duì)話的過(guò)程。用感情調(diào)動(dòng)學(xué)生的上進(jìn)心，把對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)融入到提高教學(xué)質(zhì)量上來(lái)，體現(xiàn)到實(shí)際工作中去。

二、處理好講與練的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)精講、精練和精評(píng)三個(gè)到位

講與練的關(guān)系很重要，處理得好與壞直接影響到教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，影響到學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)當(dāng)中要實(shí)行針對(duì)性講解，要精講不要滿灌，要啟發(fā)不要硬灌，要思考不要專講，要引導(dǎo)不要代替。講練過(guò)程中，要注意抓好選題與用題工作。選題時(shí)要體現(xiàn)因生而異、結(jié)構(gòu)合理和整體考慮的原則。用題要體現(xiàn)策略為重、一題多解、一題多變、解后反思和總結(jié)提高的思路。講題時(shí)要注意層次與方法，講清思路。要幫助學(xué)生建立訓(xùn)練題的糾錯(cuò)本，指導(dǎo)學(xué)生審題，規(guī)范學(xué)生解題，組織學(xué)生評(píng)題，使學(xué)生聽(tīng)后有收獲，練后有進(jìn)步，總結(jié)后有提高，從真正意義上實(shí)現(xiàn)精講、精練和精評(píng)三個(gè)到位。

三、處理好優(yōu)、中、差等生關(guān)系，做好提高上線率、突破高分段兩篇文章

優(yōu)、中、差等生關(guān)系處理得好與壞也直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的辦學(xué)水平，關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的前途。首先是學(xué)校在辦學(xué)指導(dǎo)思想上定位要準(zhǔn)，起點(diǎn)要高，樹(shù)立為了一切學(xué)生、以人為本的辦學(xué)理念，加大磨尖、治拐、管差的工作力度，加強(qiáng)班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，向優(yōu)生推一把、中等生帶一把、差生拉一把，創(chuàng)造良好育人氛圍。其次是在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)等生給予自學(xué)的機(jī)會(huì)，對(duì)于中等生給予自學(xué)加點(diǎn)撥，對(duì)差等生則由教師扶持其主動(dòng)學(xué)習(xí)并開(kāi)展“好幫差”活動(dòng)，建立一幫一結(jié)對(duì)子關(guān)系。授課時(shí)讓優(yōu)等生吃飽，中等生跳一跳摘得到，差等生消化得了。在課外練習(xí)上設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，練習(xí)可分“必做”與“選做”，必做題面向全體學(xué)生，重在學(xué)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)基本要求。選做題面向優(yōu)、中等生，重在培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、處理好統(tǒng)一教與自由學(xué)的時(shí)間關(guān)系，把思維空間留給學(xué)生

從平常的教學(xué)常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)：在校學(xué)生每日的學(xué)習(xí)時(shí)間安排十分緊湊，除三餐和睡眠時(shí)間外，大部分學(xué)生均處在緊張學(xué)習(xí)當(dāng)中，課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，身心疲憊不堪。學(xué)生卻在抱怨作業(yè)寫(xiě)不完，自由時(shí)間太少，學(xué)得太累，形成了統(tǒng)一教與自由學(xué)的矛盾。正是這種矛盾影響了教學(xué)效率，扼殺了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，制約了教育發(fā)展。要解決這種矛盾，就必須掌握學(xué)習(xí)時(shí)間安排的策略，科學(xué)安排每一天的學(xué)習(xí)生活。把預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀等時(shí)間還給學(xué)生，把思維的空間留給學(xué)生。首先是幫助學(xué)生制訂一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃。制訂計(jì)劃要遵循高效性、整體性和科學(xué)性原則，再是要充分發(fā)揮預(yù)習(xí)、閱讀教材的作用。預(yù)習(xí)的基本過(guò)程是閱讀——摘記——質(zhì)疑——求解，預(yù)習(xí)的作用表現(xiàn)在可以為上課作準(zhǔn)備，有利于牢固掌握知識(shí)，能夠培養(yǎng)自學(xué)能力。

五、處理好新老教師之間的關(guān)系，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。從學(xué)校調(diào)研情況中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教師存在以下三個(gè)問(wèn)題：一是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，學(xué)科知識(shí)單薄，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，在課改新形勢(shì)下顯得捉襟見(jiàn)肘，有的學(xué)校甚至出現(xiàn)斷層現(xiàn)象；二是九年的課任教師缺乏預(yù)期性、超前性，不能依據(jù)新形勢(shì)調(diào)整教學(xué)安排，教學(xué)工作依然按部就班，我行我素；三是教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、群體攻關(guān)意識(shí)不濃。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師吸取新信息力度不大，缺少勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)閱歷不深的年輕教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又不主動(dòng)向老教師學(xué)習(xí)，雖然敬業(yè)精神可佳，但實(shí)戰(zhàn)能力不強(qiáng)，教學(xué)中難免出現(xiàn)諸多紕漏。這就要求學(xué)校在加大師資力量培訓(xùn)的同時(shí)，要組織好教師之間的交流活動(dòng)。使年輕教師主動(dòng)拜老教師為師，虛心學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，使老教師樂(lè)于帶領(lǐng)新教師，傳授豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮集體智慧，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、合力攻關(guān)的精神。◆(作者單位：江西省永修縣虬津中學(xué) 永修縣教研室)

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