新課程改革下對中學思想政治課教學的新思考

隨著新課程改革的全面鋪開，教師積極主動地參與到新課程改革實踐中，緊扣新課程改革的脈搏，不斷深化和提高對新課程改革及其方向的理解和認識。在這種積極參與課改意識的影響和實踐的作用下，筆者對中學思想政治課的教學也有了新的理解和更深一層的認識。

一、重視課堂導入的方法運用

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！本视腥せ顫姷膶氩粌H能使學生很快進入角色，積極投入到學習中來，而且能調(diào)節(jié)學生學習動機和學習情緒，啟發(fā)學生自主學習，達到“動之以情，曉之以理，煉之以志，導之以行”的效果，一般來說只有在學生一開始就對這門課程產(chǎn)生興趣的情況下，才能讓他們進一步掌握符合現(xiàn)代教育的學習方法，我們也才有可能培育出具有合作精神、競爭意識與責任感，能自主發(fā)展，具有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代人。

用實例導入法、直觀導入法、學生列舉導入法等，吸引學生的求知欲，調(diào)動學生的學習狀態(tài)，如：在講“生活與消費之神奇的貨幣”時，可用小游戲“說到什么想到什么”導入：說到“經(jīng)濟”，想到什么？全班同學每人說一個答案，不能重復，看哪一類詞匯、現(xiàn)象學生列舉得比較多，教師加以引導的同時大家一起分析、歸類。這樣的導入，一方面，能使學生的思維大門打開，使枯燥的概念生動起來；另一方面，使學生明確了主題，讓學生明白學習的最終目的不是在于掌握，而是在于運用，而新課程改革的過程更讓學生明白了運用的過程又是一個充滿樂趣的過程。

二、重視課堂教學中的過程管理

其一，教師要重視對學生進行學法指導。教師不僅要向?qū)W生傳授知識，使學生從無知的此岸到有知的彼岸，更要指導學生如何從無知的此岸到達有知的彼岸的方法。學習方法有共性，更有個性。不同的學生應有不同的學習方法。這是由學生不同的個性和心理特點決定的。性格內(nèi)向的與性格外向的、理解力強的與理解力弱的、記憶力好的與記憶力弱的、興趣廣泛的與興趣狹窄的學生應有不同的學習方法。這些在指導學生時都應予以考慮，千萬不能搞“一刀切”。如：在講“公司的經(jīng)營”時，可組織學生自己成立一個班級有限公司，課代表任董事長，每一位同學都是公司成員，都要為公司的生產(chǎn)、經(jīng)營出謀劃策，從而充分調(diào)動起學生的積極性和集體榮譽感。課堂上，通過一些活動，讓每一位同學都能參與進來，可以使沉悶的課堂氣氛活躍起來，激發(fā)學生學習靈感，增強了思想政治課教學的吸引力和說服力

其二，教師要重視讓學生進行研究性學習。研究性學習的核心，是改變學生的學習方法，強調(diào)一種主動探究式的學習模式，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實踐。如：上《經(jīng)濟生活》復習課時，可以將全班同學分成四個小組，結(jié)合學生自編自演的小品《陽光牌取暖器在非洲的銷售》，每個小組負責一個單元的知識點梳理，非常生動也非常易懂，在其過程中教師需要有意識地加以引導，既能培養(yǎng)學生個體獨立思考、自主學習的能力，又能培養(yǎng)學生小組分工、團結(jié)協(xié)作的精神，同時也訓練了學生的逆向思維和發(fā)散性思維。

三、重視課余時間自身素質(zhì)的提高

教師的知識結(jié)構(gòu)、知識應用能力，直接影響著對學生的指導?！端枷胝握n程標準》明確指出，思想政治課教學“針對不同的教學內(nèi)容和不同年級學生的實際情況，應該有不同的教學方法。教師應根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和教學經(jīng)驗，在教學過程中綜合選用多種方法進行教學”。于是本人積極吸收當前思想政治課教學方法研究的最新成果，并運用于自己的教學實踐中。例如運用幽默語言進行教學，深受學生歡迎。如在講“法人”概念時，我先提出“法人是不是人”“法人是不是法國人”“法人是不是懂法律的人”等一連串富有想象力的提法，讓學生一一加以否定，再弄懂科學的定義，寓教于樂，真正使思想政治課成為最具吸引力的課程。同時，思想政治課教師要時時處處嚴格要求自己，以自己的人格力量感召學生，使他們領(lǐng)悟做人的道理。

綜上所述，在教學過程中低起點、多層次地進行教學，面向全體學生，因材施教，貫徹啟發(fā)式原則，實施素質(zhì)教育等新思想的具體化，解決課堂教學中統(tǒng)一施教與學生程度參差不齊的矛盾，能使教學過程更加符合學生的認識規(guī)律，還能很好發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體作用，使教與學更加緊密地協(xié)調(diào)配合，從而提高課堂教學的效益，可以使素質(zhì)教育在新課程改革教學中得到很好實施和落實?！?作者單位：江西省南康市第五中學)

□責任編輯：曾維平