中學生體育課心態調查與分析

一、 調查時間與方法

1.調查時間：2009年4月。

2.調查方法：采用分層隨機抽樣對南城一中8個高中班學生進行問卷調查，共發放問卷400份，回收有效385份（其中男生253份，女生132份），回收有效問卷率為96.25%。

二、 調查結果與分析

1.上體育課的心理傾向調查結果

在總數385名學生中，“很愛好”和“愛好”體育課的學生共296人，占76.8%，對體育課“一般”和“不喜歡”的學生有89人，占23.2%，這便給體育課的教學帶來一定困難。

2.上體育課的動機調查結果

在總數385名學生中，有“增強體質，學習體育知識，技能和技術”動機上體育課的學生共257人，占66.8%，這表明:大部分學生能以積極的、正確的態度進行體育課學習，學習目的明確，具有良好的學習動機，并且男、女生對上體育課的正確理解是基本一致的；有“可玩玩”動機上體育課的學生共90人，占23.4%；有“不上課怕被處理”動機上體育課的學生38人，占9.8%。這表明：在高中體育教學中，仍有不少學生對體育課學習目的不明確，處于被動學習狀態，不能積極主動地學習鍛煉。

3. 體育教師的期望調查結果

調查表明:體育教師在體育教學中對學生有著潛移默化的作用，教師不僅需要滿足學生知識、技能和技術的需要，還需滿足學生情感、意志的需要，教師的知識、能力、性格和情操等都會對學生產生較大影響。

三、 結論

高中生對體育課有著較濃的興趣。但興趣“一般”和“不喜歡”的學生仍占總數的23.2%，這對搞好體育教學、完成各項任務是一大阻力；大部分學生學習存在良好動機，目的明確，但仍有少數學生處于盲目、被動學習狀態。學生不喜歡體育課原因多，但主要是缺乏正確認識，體育教學內容簡單、陳舊，教學方法單調、呆板，少數學生體質弱，身體素質差，鍛煉感到困難，以及文化課學習緊張影響體育教學所致。

四、建議

教師要認真鉆研教材，編寫教案要任務明確，重點突出，講究實效，并要不斷豐富內容；形式要活潑多樣，教學方法和練習手段也要新穎多變，要敢于打破傳統體育教學模式，對體育教學進行改革和探索；教師要注意發現學生的閃光點，對他們優點、長處和進步及時給予贊揚和鼓勵，增強學生自信心。◆(作者單位：江西省南城縣第一中學)

□責任編輯：方 玉