一、 調查時間與方法
1.調查時間:2009年4月。
2.調查方法:采用分層隨機抽樣對南城一中8個高中班學生進行問卷調查,共發放問卷400份,回收有效385份(其中男生253份,女生132份),回收有效問卷率為96.25%。
二、 調查結果與分析
1.上體育課的心理傾向調查結果
在總數385名學生中,“很愛好”和“愛好”體育課的學生共296人,占76.8%,對體育課“一般”和“不喜歡”的學生有89人,占23.2%,這便給體育課的教學帶來一定困難。
2.上體育課的動機調查結果
在總數385名學生中,有“增強體質,學習體育知識,技能和技術”動機上體育課的學生共257人,占66.8%,這表明:大部分學生能以積極的、正確的態度進行體育課學習,學習目的明確,具有良好的學習動機,并且男、女生對上體育課的正確理解是基本一致的;有“可玩玩”動機上體育課的學生共90人,占23.4%;有“不上課怕被處理”動機上體育課的學生38人,占9.8%。這表明:在高中體育教學中,仍有不少學生對體育課學習目的不明確,處于被動學習狀態,不能積極主動地學習鍛煉。
3. 體育教師的期望調查結果
調查表明:體育教師在體育教學中對學生有著潛移默化的作用,教師不僅需要滿足學生知識、技能和技術的需要,還需滿足學生情感、意志的需要,教師的知識、能力、性格和情操等都會對學生產生較大影響。
三、 結論
高中生對體育課有著較濃的興趣。但興趣“一般”和“不喜歡”的學生仍占總數的23.2%,這對搞好體育教學、完成各項任務是一大阻力;大部分學生學習存在良好動機,目的明確,但仍有少數學生處于盲目、被動學習狀態。學生不喜歡體育課原因多,但主要是缺乏正確認識,體育教學內容簡單、陳舊,教學方法單調、呆板,少數學生體質弱,身體素質差,鍛煉感到困難,以及文化課學習緊張影響體育教學所致。
四、建議
教師要認真鉆研教材,編寫教案要任務明確,重點突出,講究實效,并要不斷豐富內容;形式要活潑多樣,教學方法和練習手段也要新穎多變,要敢于打破傳統體育教學模式,對體育教學進行改革和探索;教師要注意發現學生的閃光點,對他們優點、長處和進步及時給予贊揚和鼓勵,增強學生自信心。◆(作者單位:江西省南城縣第一中學)
□責任編輯:方 玉