歷史課中的愛國主義教育

愛國主義就是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最深厚的感情。它對一個人的成長、對國家的發展都有著重要的意義。《歷史教學大綱》中，總把愛國主義教育作為歷史課教學中進行思想教育的重要內容之一，因此我們廣大歷史課教師必須充分發揮歷史課的育人功能，系統地、堅持不懈地、理論聯系實際地進行愛國主義教育。

1．寓愛國主義教育于歷史知識的傳授之中

我國是世界上歷史最悠久的文明古國之一，愛國主義教育的素材是極為豐富的。例如，在講《燦爛的青銅器文明》這一節課時，充分利用了多媒體的教學手段。課前把從網絡渠道收集到的各種資料制作成課件，配上我國一些優美的古典音樂，在課堂教學中向學生們展示，再配合教師的正確引導，讓學生對我們偉大祖國上下五千年文明有更加深刻、全面的了解，從中認識到作為世界文明古國的中華民族，在人類歷史發展過程中所占的重要地位，中華民族為世界人類文明的進步所做出的巨大貢獻，從而樹立起他們的民族自豪感和更加熱愛我們偉大祖國的愛國主義情感。不過，我們在教學中穿插愛國主義歷史材料時，不能一味追求量，要從課堂的教學任務出發有選擇地挑選史料。

2． 轉變傳統教學方式，把情感態度和價值觀教育滲透于課堂教學之中

實行新課標后，教師們不能再扮演課堂教學的“主宰者”了，而應該讓學生從以往課堂教學的“束縛”中解放出來，成為課堂教學活動的“主人”。在歷史課堂教學中，要讓學生真正融入到歷史之中，去親身感悟歷史，感悟歷史英雄人物，使他們的情感在歷史的長河中得到升華，從而幫助他們樹立起正確的歷史唯物主義人生觀、價值觀和世界觀。

如講《改革開放》一課前，讓學生上互聯網收集有關資料，從而使學生更加真切了解了我國改革開放的巨大成就，并進而知道北京申辦2008年奧運會成功，也都得益于改革開放的方針、政策。從而使我們感到應該感謝改革開放的總設計師——鄧小平。這堂課在教師的引導下，讓學生自己去發現問題、回答問題、解決問題。這種教學方式從青少年好奇、好動、好問的心理特點出發，在教師的指引下，圍繞著一定的問題，依據教師和教材所提供的材料，通過學生積極思維活動，從而得出更加貼切的領悟，以達到在歷史教學中加強情感態度教育的目的。

3． 結合實際，抓住重點，有的放矢

現實中的例子學生較容易掌握，在教學中把課文與現實相關的事例對學生進行愛國主義教育，這是行之有效的方法。

例如講到清朝初期鄭成功收復臺灣的事例時，我就問學生：“臺灣什么時候屬于我國領土？”學生很快就回答：“三國時代。”我指出，臺灣歷來是中國的一部分，臺灣與大陸是緊密聯系在一起的，而李登輝、陳水扁之流仗著有美國撐腰，對中國政府提出的“一國兩制”和平統一政策始終不答應，遲遲不讓臺灣回歸祖國的懷抱，妄圖獨立為國，這是一種極端錯誤的做法。在認真評述鄭成功的愛國行動和李登輝、陳水扁等人拖延臺灣回歸祖國的錯誤行為后，讓學生發表見解。學生們討論很熱烈，認識到要為維護國家、民族的利益和促進祖國統一大業貢獻自己的力量。這樣的教學活動，由古及今，既傳授了歷史知識，又滲透了愛國主義思想滋潤。

又如，在講述中國近代科學技術的時候，高度贊揚了“兩彈一星”的科學家，拒絕外國的高薪聘請，帶著他們的科學成果回國的愛國行動。同時針對社會一些不良現象對學生進行愛國主義教育。改革開放20多年，在鄧小平建設有中國特色社會主義理論的指導下，我國人民走上了富民強國之路，各方面發生了巨大的變化。特別是文化教育突飛猛進，一批批優秀人才脫穎而出，為祖國四個現代化建設辛勤勞動。然而有少部分人覺得自己在學習和工作上取得了成績，國家虧待了自己，為了個人利益與國家討價還價，千方百計想出國。通過正反對比，學生認識到：應該以祖國利益為重，個人利益服從祖國利益，把學到的先進技術運用在祖國的現代化建設里，為社會主義祖國的強大貢獻自己的力量。

4 . 結合歷史紀念日進行愛國主義教育

對學生進行愛國主義教育，不僅僅局限于書本上，還應該聯系我國的一些有意義的歷史紀念日，才能收事半功倍的效果。每天課前五分鐘由學生輪流講述歷史上的今天發生了什么事，給我們什么啟發。這樣既培養了學生的能力，又通過歷史紀念日對學生進行了愛國主義教育。

5 . 外出參觀，進行愛國主義教育

對學生進行愛國主義教育，并不是局限在課本的一些資料，還應該組織學生實地參觀，重現當年的歷史事實。例如帶領學生參觀“八角樓的燈光”，聆聽“黃洋界上炮聲隆”，讓學生有一種身臨其境的切身體會。在與歷史的直接“對話”中，心靈受到強烈的震撼，情感得到真正的陶冶。

總之， 在課堂教學中，我們要敢于突破自己，勇于實踐，勤于反思，大膽創新，將我們的歷史課堂變成學生的樂園，這樣才能真正把價值觀的培養及愛國主義教育落到實處。◆(作者單位：江西省井岡山實驗學校)

□責任編輯：曾維平