藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與改革初探

摘要：職業(yè)教育是國(guó)民教育的重要組成部分，而藝術(shù)職業(yè)教育又是當(dāng)前應(yīng)該重點(diǎn)發(fā)展的三種職業(yè)教育之一。本文從國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視入手，簡(jiǎn)要闡述了藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展成就，著重分析了藝術(shù)職業(yè)教育發(fā)展存在的問題，有針對(duì)性地提出了對(duì)藝術(shù)職業(yè)教育進(jìn)行改革的思路，以期對(duì)加快藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展起到拋磚引玉之作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)職業(yè)教育 發(fā)展現(xiàn)狀 改革初探

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，既需要大力發(fā)展機(jī)械加工、汽車維修、酒店服務(wù)等傳統(tǒng)職業(yè)教育，也需要發(fā)展高新技術(shù)方面以及與精神文明建設(shè)息息相關(guān)的文化藝術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)教育。本文著重探討有關(guān)藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及改革方面的問題。

一、藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

藝術(shù)職業(yè)教育在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)是以藝術(shù)家的口傳身教零星地開展的；后來(lái)各地相繼成立了藝術(shù)中職學(xué)校，有些高校也設(shè)置了藝術(shù)職業(yè)教育專業(yè)。藝術(shù)職業(yè)教育的大發(fā)展是在改革開放后，各種藝術(shù)職教學(xué)校紛紛成立，進(jìn)入上世紀(jì)90年代以后，藝術(shù)職教呈現(xiàn)出百花爭(zhēng)艷的局面：公辦與民辦共存，打破了地域和專業(yè)的界限，形成了涵蓋中職藝術(shù)教育、高校藝術(shù)教育、高職藝術(shù)教育等多層次的百家爭(zhēng)鳴，戲曲、舞蹈、音樂、戲劇等多專業(yè)百花齊放的格局，不僅為我國(guó)文化事業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，也極大地豐富了群眾的文藝生活。雖然藝術(shù)職業(yè)教育取得了顯著成就，對(duì)社會(huì)文化進(jìn)步起到了積極的作用，但是藝術(shù)職業(yè)教育發(fā)展總體狀況與上級(jí)的要求比，與廣大人民群眾的期望比，仍然存在不少的問題：

（一）認(rèn)識(shí)偏見，藝術(shù)職業(yè)教育在丑化中生存。社會(huì)上較普遍認(rèn)為職業(yè)教育不算“正式教育”，學(xué)生都是進(jìn)車間、下基層、到一線，上不了“臺(tái)面”，無(wú)法與那些在黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位坐辦公室的人“媲美”，于是認(rèn)為接受職業(yè)教育是“沒有出息”的表現(xiàn)，影響到藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展。還有人認(rèn)為，藝術(shù)職業(yè)教育是為夜總會(huì)、歌舞廳等培養(yǎng)陪玩陪樂的“不務(wù)正業(yè)”學(xué)生的機(jī)構(gòu)，而且由于藝術(shù)職業(yè)教育專業(yè)的特殊性使得培養(yǎng)出的學(xué)生思想上前衛(wèi)，比較漂浮。涉世不深的“80后”、“90后”學(xué)生容易受不良現(xiàn)象影響，有的在耳濡目染各種社會(huì)現(xiàn)象后思想發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，脫離了藝術(shù)職業(yè)的本位，走上了出賣色相之路，有的破罐子破摔，染上了吸毒、賭博等惡習(xí)，丑化了藝術(shù)職業(yè)教育。所以，人們談到藝術(shù)職業(yè)教育就有“異樣”神情，接受藝術(shù)職業(yè)教育的學(xué)生和從事藝術(shù)職業(yè)教育的教師都有 “抬不起頭”的感覺，藝術(shù)職業(yè)教育就在這種丑化的影響中艱難生存。

（二）辦學(xué)混亂，造成有限社會(huì)資源極大浪費(fèi)。雖然各地都加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)教育的管理，但仍難有效約束和規(guī)范藝術(shù)職業(yè)教育的混亂現(xiàn)狀。在辦學(xué)形式上，有中職、高職還有高校；在辦學(xué)性質(zhì)上，有公辦也有民辦；在辦學(xué)合法性上，有合法的也有非法的；在隸屬管理上，有文化部門管理的，有教育部門管理的，也有企業(yè)法人單位、企業(yè)內(nèi)部組織，以及外地藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的加盟等。藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)校在教師聘任、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，隨意性大，教師流動(dòng)性也大，教學(xué)水平參差不齊；課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排往往因人而異，呈現(xiàn)出“各自為政、各辦其學(xué)”的局面。這種混亂現(xiàn)狀，導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量無(wú)法評(píng)估，不僅違背了藝術(shù)人才培養(yǎng)的規(guī)律，也違背了藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律。由于缺少公平、公開、公正的權(quán)威機(jī)構(gòu)來(lái)對(duì)藝術(shù)職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化考核，也就無(wú)法對(duì)辦學(xué)質(zhì)量不高的學(xué)校進(jìn)行淘汰；不僅造成社會(huì)財(cái)力、物力的極大浪費(fèi)，而且會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)無(wú)所長(zhǎng)，浪費(fèi)年輕人的大好青春。

（三）生源不足，濫竽充數(shù)使得學(xué)生質(zhì)量難以保證。在全日制的高等藝術(shù)院校實(shí)行“寬進(jìn)”措施之后，綜合類大學(xué)也紛紛開設(shè)藝術(shù)專業(yè)，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源之爭(zhēng)愈演愈烈，招生門檻越來(lái)越低。對(duì)專門從事藝職教育的院校來(lái)說，有的納入國(guó)家統(tǒng)一招生，這些學(xué)生能夠達(dá)到相應(yīng)文化及專業(yè)水平；但有部分藝術(shù)職業(yè)院校尤其是民辦院校，為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益最大化，采取“濫竽充數(shù)”的招生方式，只要報(bào)考了就錄取，交錢就可上學(xué)，從不嚴(yán)格考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、文化和專業(yè)基礎(chǔ)，這樣不可避免地會(huì)招來(lái)無(wú)法安心學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們難以掌握所學(xué)專業(yè)的文化知識(shí)和專業(yè)技能，但是很多學(xué)校為了自身，卻不能按照嚴(yán)格的管理制度和考核制度來(lái)要求學(xué)生，并最終準(zhǔn)予畢業(yè)，水平如何可想而知。這些學(xué)生對(duì)藝術(shù)職業(yè)院校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)產(chǎn)生嚴(yán)重影響，極大挫傷教師教學(xué)的積極性，也容易使部分本來(lái)渴望知識(shí)、希望學(xué)好的學(xué)生被迫“同流合污”，學(xué)生質(zhì)量無(wú)法保證。

（四）就業(yè)不好，影響藝術(shù)職業(yè)教育健康發(fā)展。隨著城鄉(xiāng)居民生活水平不斷提高，從追求物質(zhì)滿足向獲得精神享受轉(zhuǎn)變，為藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)提供了很大空間。但問題是不少院校沒有健全、完善的制度，導(dǎo)致管理不到位、考核不嚴(yán)格，不少學(xué)生的專業(yè)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，文化達(dá)不到要求，難以在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中謀取比較好的職位。如此一來(lái)，本來(lái)不愁“銷路”的藝職學(xué)生畢業(yè)找工作成了問題，與人們的期望值有較大差距；而那些受到不良思想影響的學(xué)生由于性格、行為都與社會(huì)格格不入，簡(jiǎn)單的工作不愿做，復(fù)雜的工作做不了，有的成了“啃老族”，有的百無(wú)聊賴、無(wú)所事事，甚至走上了違法犯罪的道路。在這種狀況下，就業(yè)難就意味著“學(xué)無(wú)所用”，使藝職教育更難招到好學(xué)生；沒好學(xué)生入校就沒好學(xué)生畢業(yè)，沒好畢業(yè)生的藝職院校就沒有好口碑，就難以吸引和留住優(yōu)秀教師，反過來(lái)又影響高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，如此惡性循環(huán)。

二、藝術(shù)職業(yè)教育發(fā)展的改革初探

教育部制定的《全國(guó)藝術(shù)學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃》提出了藝職教育的指導(dǎo)思想與發(fā)展目標(biāo)，并且規(guī)定了課程與教學(xué)、課外藝術(shù)活動(dòng)、教師隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究與國(guó)際交流等方面的具體要求。可以說，國(guó)家的方針政策已經(jīng)為藝職教育發(fā)展指明了方向，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和人民群眾需求為藝職教育的發(fā)展提供了舞臺(tái)。針對(duì)當(dāng)前藝術(shù)職業(yè)教育的現(xiàn)狀，必須進(jìn)行有針對(duì)性的改革，只有改革才能發(fā)展和繁榮。

（一）形成完整體系。形成完整的藝職教育體系，重點(diǎn)是通過大力發(fā)展高職藝術(shù)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。目前很多中職藝術(shù)學(xué)校的教育資源、學(xué)校規(guī)模、師資力量、學(xué)生狀況、教學(xué)設(shè)備等，具備了成立高職藝術(shù)院校的基礎(chǔ)。符合條件的中職藝術(shù)學(xué)校向高職藝術(shù)院校轉(zhuǎn)變，將有效帶動(dòng)地區(qū)間藝職教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)藝職教育事業(yè)的良性發(fā)展。有利于將各校資源和專業(yè)、設(shè)備、設(shè)施、教師等有效整合，建立高、中、低級(jí)的科學(xué)的教育體系，提高辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和教學(xué)效果。綜合性大學(xué)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的成功經(jīng)驗(yàn)可以為藝職學(xué)校的合并所用，有利于克服經(jīng)費(fèi)和管理等方面的不利因素，采用現(xiàn)代化的條件和手段對(duì)民族民間藝術(shù)進(jìn)行挖掘、開發(fā)和保護(hù)，使傳統(tǒng)藝術(shù)得以傳承、發(fā)展和提高；有利于對(duì)以省為單位（如贛劇、川劇、豫劇、黃梅戲等）的發(fā)展，或是以縣、一個(gè)祠堂、一個(gè)家族為單位來(lái)延續(xù)的小劇種的發(fā)展，使各民族的劇種、各地的地域文化都能得到很好保護(hù)。

（二）創(chuàng)新辦學(xué)模式。藝職教育很多專業(yè)都需專門師資和技術(shù)設(shè)備，完全依靠學(xué)校自身力量來(lái)解決有困難，也難以達(dá)到教學(xué)的要求，創(chuàng)新藝術(shù)職業(yè)教育的辦學(xué)模式勢(shì)在必行。首先，國(guó)家要加大對(duì)傳統(tǒng)藝職院校尤其是承擔(dān)保護(hù)民族民間文化和小劇種的學(xué)校的資金投入，確保其硬件、師資等能夠滿足發(fā)展需要；改革教育經(jīng)費(fèi)分配方式，確保藝職教育扶持資金落實(shí)到位。其次，打破藝職院校界限，聘請(qǐng)有技術(shù)、有經(jīng)驗(yàn)的知名人士擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)教師；引導(dǎo)社會(huì)各方面力量捐資助教，以股份制形式參與藝職教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)藝職教育的成功推進(jìn)和投資者良好回報(bào)。再次，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)國(guó)外教育資源，在教學(xué)研究、教師培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流等方面加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏。最后，由政府投資或者吸引各種資金開辦公共藝術(shù)培訓(xùn)基地，配備專業(yè)器材，建設(shè)專業(yè)場(chǎng)館，由藝職院校租賃使用，以減少藝職院?；A(chǔ)設(shè)施投資，集中資金和精力投入到教學(xué)上，提升辦學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）樹立品牌效應(yīng)。藝職院校的專業(yè)性質(zhì)使得名牌效應(yīng)非常重要，必須強(qiáng)化品牌意識(shí)，創(chuàng)建品牌學(xué)校、品牌專業(yè)。要樹立精品辦學(xué)的理念，從嚴(yán)治校，從嚴(yán)治學(xué)；要有高素質(zhì)的、知名的教師，培養(yǎng)出有影響力的學(xué)生，用學(xué)生的親身體會(huì)說話。當(dāng)然，除了學(xué)生及家長(zhǎng)之間口頭傳達(dá)外，可以利用各種媒介客觀宣傳，也可邀請(qǐng)各界人士到學(xué)校參觀，把學(xué)校推介出去，讓更多的人知曉，讓學(xué)校品牌知名度得以擴(kuò)大。此外，藝職院校良好的品牌的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的綜合適應(yīng)能力，也就是說除了具備所學(xué)專業(yè)特長(zhǎng)外，還應(yīng)該具有其他多方面的能力。學(xué)生這種能力就是在廣義的文化領(lǐng)域的“一專多能”，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。藝職院校還應(yīng)依托自己的“品牌”，發(fā)展和擴(kuò)大“品牌”內(nèi)涵和外延，并結(jié)合市場(chǎng)的需要，使自己的專業(yè)發(fā)展壯大，具有很強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）強(qiáng)化教學(xué)管理。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，與學(xué)校的管理有最直接的關(guān)系，強(qiáng)化教學(xué)管理尤其重要。要對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。藝職教育重點(diǎn)在“藝術(shù)”和“職業(yè)”，培養(yǎng)的是面向就業(yè)市場(chǎng)、能從事藝術(shù)專業(yè)工作扎實(shí)基礎(chǔ)功底、動(dòng)手能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，而不是強(qiáng)調(diào)高深的理論水平。所以，應(yīng)根據(jù)在確保有效傳承文化的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場(chǎng)需要來(lái)設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，并注重開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的交叉學(xué)科的課程，增設(shè)藝術(shù)專業(yè)以外的課程，擴(kuò)大學(xué)生視野，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化和藝術(shù)修養(yǎng)，提高“職業(yè)適應(yīng)性”。要提倡實(shí)踐為主的教育方法，以理論為輔、實(shí)踐為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟?qū)I(yè)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，進(jìn)入角色找到職業(yè)感覺。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生參加藝術(shù)比賽、文藝演出，使他們經(jīng)受鍛煉，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、找到差距，不斷完善、充實(shí)和提高。對(duì)藝職院校學(xué)生，采取柔中帶剛的方式，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是畢業(yè)后生存的基本條件，讓他們自覺地用心學(xué)習(xí)和訓(xùn)練?？梢杂贸晒Φ睦樱热缣占t、楊麗萍等藝術(shù)家，都是通過刻苦訓(xùn)練才有今天這樣的成就來(lái)進(jìn)行教育。當(dāng)他們面對(duì)困難就畏懼就退卻的時(shí)候，教師應(yīng)更多地給予鼓勵(lì)而不是斥責(zé)，這樣他們才有努力訓(xùn)練的勇氣，才有成長(zhǎng)為優(yōu)秀藝術(shù)人才的機(jī)會(huì)。◆(作者單位：江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院)

□責(zé)任編輯：王鋒旗