朗讀重在讀出課文美感

語文教師要多一些思考和精心設計，切實抓好學生的朗讀訓練，教會學生讀出課文的美感。在教學北師大版《林中樂隊》這篇課文時，筆者在教學中通過朗讀訓練讓學生讀出課文的節奏美、音韻美和意境美。

讀出節奏美。如有學生對課文第一段中的幾句話有爭議:“‘狐貍和白山鶉叫著。母鹿咳嗽著。狼嗥叫著。貓頭鷹哼哼著。’如果去掉‘著’，可不可以?”教師并沒有急著回答，而是對學生進行引領:“你們再好好讀一讀，比較比較看，可不可以?”學生通過自己朗讀后明白了:應該加“著”，不能去掉“著”，因為這樣更能表現出動物們有節奏的叫聲，這其實是“林中樂隊”中一種和諧的節奏美。

讀出音韻美。教學課文第二段時，老師追問道:“課文中寫到很多動物的聲音很美，你感受到了嗎?請你們好好讀讀課文，待會兒把自己的理解向大家匯報匯報，好嗎?”學生匯報得相當精彩!有的說:“啄木鳥那結實的嘴，就是頂好的鼓槌。我讀這一句時，覺得啄木鳥‘篤篤篤’的聲音仿佛就在我的耳邊回響。”還有的學生說:“天牛的脖子嘎吱嘎吱地響——這不是活像一把小提琴嗎?讀了這一句，我覺得天牛很聰明，很會選擇樂器。”……此時我們還能說學生對課文不理解嗎?沒有自己的感悟嗎?學生已經悟出了文章的音韻美。

讀出意境美。課堂中，教師指名學生讀第三段中的這句話:“沙雉更是異想天開，它竟用尾巴唱起歌來了。它一個騰身沖入云霄，然后張開尾巴，頭朝下直沖下來。它的尾巴兜著風，發出一種‘咩咩’的聲音，活像羊羔在森林的上空叫!”然后引導其他學生評價。有的學生說:“他讀‘咩咩’的時候，讀得很好，讀得很慢，真的像小羊叫一樣!”有的學生說:“他讀得很清楚，聲音很美，這真是一支快樂的林中樂隊!”還有學生大膽地說:“我還能感覺到樂隊中還有其他成員也在奏樂。如貓‘喵嗚’‘喵嗚’，老鼠‘吱吱’叫，喜鵲‘嘁嘁喳喳’叫、麻雀‘唧唧喳喳’叫……”可見，學生在評價中學會了朗讀，并用聲情并茂的語言再現了課文的意境美。(作者單位:江西省贛州市大公路第一小學)■