初中數學教材中值得商榷的問題

筆者發現江西省現行初中《數學》教材有幾個問題。一是錯別字問題。在“空間與圖形”這一學習領域中，尺規作圖是初中學段的重要教學目標之一，從詞義本身來講，是“作”圖而不是“做”圖，但人教版九年級《數學》上冊第110頁習題24.2中有多處說到“做圓”。而其他地方都正確地敘述為“作圓”。看似小小的錯別字現象，卻給師生一個非常不好的教材形象，甚至給學生以誤導。二是初中與高中、小學學段的銜接問題。新課標與此前多年實行的數學教學大綱相比，總的水準大大降低，低估了學生的理解力，初中刪減了一些知識，而被刪減的知識卻是高中階段必備的基礎，如射影定理、比例的合比性質等等。再者，新課標否定過去的教學體系，每冊教材都安排“數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合”四大板塊，知識間跳躍雜亂，初中才學習的知識在小學教材中以多種形式進行提前“感知”。筆者根據教學實際情況認為，教育的初衷并不是要學生時時記住所學過的知識點，而是通過學習掌握進一步學習的方法，“螺旋上升”式的循環加重了學生的學習負擔。

教材的編寫是嚴肅的，應體現科學性與思想性，諸如此類問題的存在無疑是科學體系中的不和諧音符。作為一線教師，我們衷心希望教材編寫、審校層層把好關，堅決杜絕此類現象，給廣大師生提供一套典范教材。(作者單位:江西省井岡山市龍江中學)■