選點突破 個性閱讀

【片段】

師:同學們初讀了課文，現在，請你們從長相、身份、工作態度、性格特征及為“我”所做的事情等方面對阿長作一番介紹，并說說你對這個人物的看法。

生:她長得黃胖而矮，是我們家的長工，是“我”的保姆，名字也不是自己的，是一個鄉下人。

生:她迷信、粗俗，還特別喜歡嘮叨。

生:我有點討厭她的睡相。她睡覺時總是在床上擺一個“大”字，把“我”擠得難以入睡，侵犯了“我”的睡覺權。(眾生笑)

生:我不喜歡她，理由有三個:一是她常喜歡向人們絮叨些什么，引起家中的小風波。二是“我”翻動一下院里的東西，她就要去告狀。三是特別迷信。

生:我不同意他的觀點。阿長是保姆，管教“我”是她的職責，她的方法可能不對，但是她的用意是好的。再說她吃福橘的迷信吧，也是希望“我”和自己平安幸福的一種表示，就像我們現在過年的時候，大家也會說很多祝福的話一樣，這不能說是迷信。

生:她對“我”管教很嚴，給“我”講過很多故事，還給“我”買過《山海經》。

師:看書看得很仔細。其中你講到了買書這一件事，現在買書是一件很簡單的事，但對阿長來說，卻不是一件容易的事。那么阿長為什么要買這本書，她買書容易嗎?是什么時候給買來的?請同學們仔細閱讀“買《山海經》”這一部分，再來議一議。(生默讀)

生:阿長買書的原因在于“我”渴慕得到這本書，對這本書念念不忘。

生:阿長與《山海經》本來是毫無關系的，只是因為“我”很想得到它，阿長才說買來送給“我”。但是“我”是不抱任何希望的，關于這本書也只是隨口對她說說而已。

師:請同學們想象一下阿長買書的細節吧。

(生互相說著，充滿歡笑)

生:我真的難以想象她這么一個大字不識的鄉下女人是怎樣為“我”購買《山海經》的，因為，書店在哪里她都不知道，可能她到處打聽，費了不少周折才找到書店。而且她還是利用休假的時間去找的，不知道花了多少時間啊，我覺得她太令人敬佩了。

生:一個長工身份的人，所得的錢一定不多，可是她把“我”的事當成自己的事，買書掏的也是自己的錢，長媽媽太無私了。

師:從買書事件中，你們認為阿長怎樣?

生:我喜歡阿長。從買《山海經》這件事足以看出她對小主人的熱心。正是這個“偶然”的事件，不僅滿足了魯迅的愿望，同時也激發了他大量買書的熱情，特別是對他以后的創作產生了深刻的影響。我想，這也許正是魯迅對長媽媽念念不忘，多次在作品中寫到她，對她充滿了感激、敬意、懷念的主要原因吧!

生:我也喜歡阿長。盡管她出身低微，連名字都不為人所知;盡管她沒有文化，不能分辨“規矩”和“道理”的好壞;盡管她青年守寡長年在別人家做工，但是她卻有一顆赤誠的心，尤其是對孩子的心理體察得細致入微。

生:讀前半部分時我不太喜歡她的行為，當讀完全文之后十分喜歡她、敬佩她。

師:這個人物身上的確有一些缺點，我也不喜歡她的飛長流短，還有她講的有關長毛的故事，可以看出她的無知。但是無知不是她的錯，這是整個社會的實情。通過對“買《山海經》”的討論，我們看到了阿長身上愛孩子的慈祥善良的母愛情懷，這種寬厚的情懷令“我”永生難忘，也讓我們對她充滿敬重。

【賞析】感知文本人物形象，關鍵在于選點突破。《阿長與〈山海經〉》篇幅較長，文中人物阿長的描寫比較復雜。得到《山海經》是魯迅最為感動、終身不忘的事，他由渴慕《山海經》到被感動，寫出這部“最初得到，最為心愛的寶書”給自己留下的印象和影響，把對長媽媽的感激之情引向深化，變成永久的懷念。文章中作者感情變化的轉折點就是《山海經》這本書，可以說，寫《山海經》的得到，就是頌揚長媽媽的善良、真誠，頌揚她熱愛和關心孩子的偉大，那么阿長買《山海經》就是最佳的入口，也是理解阿長這個人物的關鍵點。在初讀文章時，學生往往根據阿長一些表面的缺點看待這一人物，喜歡在長媽媽的一些缺點上爭論不休，以致不能正確或全面地理解這個人物。在上述片段中，為了在課堂上扭轉這些無益的爭論，引導學生走向文本深處，正確理解人物形象，執教者另辟蹊徑，呈現了這個非常合適的切入口——“阿長買《山海經》”這一主要事件，讓同學們仔細閱讀“買《山海經》”這一部分。學生扣住關鍵問題進行思考，教師又引導學生想象阿長買書的細節。學生認識到阿長這樣一個目不識丁的鄉下女人，買到《山海經》實屬不易，體現了她真誠、淳樸、無私，把別人的快樂看成是自己的幸福的品格。由于這個“點”選得準、選得妙，學生自說自悟，讀中感悟，讀中想象，建立起了對人物的感情，對人物的理解更全面、深刻了。(作者單位:江西省南昌市銀河實驗學校)■

□本欄責任編輯 徐純軍

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