初中語文開放題設計一例

【適用年級】八年級下學期

【真題回放】學習了這個文言文單元，我們更加清楚地認識到我們國家是一個詩的國度。現在，讓我們漫步古詩苑，好好地參加下面的活動，接受一次美的洗禮吧。

1.請你打開記憶的閘門，以“古詩中的 ”為題，為你收集的古詩分好專題。你會設如下專題:A.古詩中的 春夏秋冬 B.古詩中的 C.古詩中的 等。

2.下面這副對聯是贊頌某一古代名人的。請寫出所贊頌的人物，與對聯內容相關的詩句。對聯:猶留正氣參天地，永剩丹心照古今。贊頌的是 ，相關的詩句是 。

3.根據古詩的基本特點，在給出的有可能是詩中用字的備選字中確定一個填到詩中。

秋 江

宋· 道潛

赤葉楓林落酒旗，白沙洲渚陽已。(敞、微、啟、上)

數聲柔櫓蒼茫外，何處江村人夜。 (來、歸、至、到)

4.蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》也寫到了月亮，請你寫出該詞中集中表達自己對親人的懷念、祝愿和慰藉的詞句: ， 。

5.請你仔細觀賞右圖，然后展開聯想。你會由圖畫的意境想到哪位古代詩人?請你向同學作一個簡單介紹。 (要寫出你由圖中哪一點想到，寫出他的姓名、生活朝代以及你對他的評價)

【解題思路及參考答案】

嚴格來說，第一小題應該是仿寫型的開放試題。在做這類試題時，首先要認真分析例句的句式和結構，鎖定不變和要變的話，為仿寫句搭建正確的骨架;其次要明確仿寫的要求。第二小題根據“正氣”“丹心”等詞語提示答題，這類試題大多要求學生根據具體的語境，或某種要求，考查相關的名言警句、古詩詞名句等語言積累情況。第四小題也是如此。第三小題考查學生對古詩韻律知識的掌握情況，根據古詩押韻特點，學生很快可以選出正確答案。第五小題的設計則屬評析類開放題。這類試題要求考生就文章中的某個人物、某種觀點、某一內容、某一藝術特色進行評析或鑒賞。本題從命題形式看很新穎，實質是評析題(人物評價題)，只不過還要學生有這方面的知識儲備。還有，它要根據圖畫進行聯想，所以又有聯想型開放題的特點。解聯想類試題，要做到聯想自然、合理、豐富。

參考答案如下:1.古詩中的田園山水;古詩中的風花雪月;古詩中的梅蘭菊竹。2.文天祥;人生自古誰無死，留取丹心照汗青。3.根據古詩押韻特點，應選:微、歸。4.但愿人長久，千里共嬋娟。5.只要言之成理即可。答案示例:我由圖中簡陋的擺設以及窗外的柳樹想到東晉的陶淵明，他是我國文學史上的大家，詩歌獨開一派，散文造詣也很高。更難能可貴的是他潔身自好，不慕名利，品性高潔。

【設計特點】

本題是根據第五單元的“寫作·口語交際·綜合性學習”的活動要求來設計的。有如下幾個特點:

1.試題設計適度開放。本題的第一、五小題取材于學生的學習生活，體現了試題情境開放的原則;設題的角度也是開放的，學生可以自由地從任意角度出發作答;試題的答案也具有開放性，答案不是唯一的、固定的、死板的、現成的;試題的評分標準也具有開放性，主要要求按題意給分，考查學生正確理解題意的能力、歸納概括的能力以及創新意識和探究精神。

2.題型結合體現綜合性特點。本題既有形式新穎的客觀題，又有材料新鮮、立意新穎的主觀題。題型設置靈活，考查了學生多方面的積累，體現了綜合性特點。

3.情感態度價值觀、能力、知識三者和諧統一。本題在強化對學生能力考查(仿寫能力、知識篩選能力、語言表達能力等)的同時，注意考查學生對基礎知識(古詩詞積累、作家作品等)的掌握情況，同時還特別注意對學生進行情感態度和正確價值觀(第二小題對文天祥的贊揚、第五小題對古代名人的評價)的考查和引導。

4.科學性、技巧性和創新性三者和諧統一。本題盡量使用生動活潑的圖片、詩詞、對聯、數據等素材命題，力求做到圖文并用;盡可能創造全新的語境，讓學生對題型既不熟悉但又不十分陌生，題意有利于學生的創新精神和實踐能力的發揮。試題的設問有層次性，不讓學生要么答對，要么答錯，沒有中間狀態，使各種水平的學生都能得到應得的分數。(作者單位:江西省遂川縣瑤廈中學 江西省遂川縣黃坑中學)■