“認識乘法”教學互動片段與評析

【課堂描述】

“認識乘法”是人教版《數學》二年級上冊的教學內容，其教學重點是讓學生在具體情境中體會乘法的意義。為達到這個目標，一位老師精心設計安排了3個層次組織教學:第一個層次，讓學生感知相同的加數;第二個層次，知道求幾個相同加數的和，可以用乘法計算;第三個層次，在學生有了充分的體驗感悟之后，切實體會到乘法計算所帶來的簡便。圍繞這三個層次，老師采用不同的教學手段進行教學，通過課件展示、動手操作、互動交流為學生創設了一個輕松和諧的學習氛圍，讓學生獲得知識的同時體驗成功的喜悅。

這位老師使用課件展示創設一個情境，讓學生列式計算小鯉魚的只數(每行5張，8行共40張圖片)，有的學生列出加法，也有的列出乘法。老師充分利用所列的算式展開教學，不留教的痕跡，引導學生仔細觀察這些加法算式，引導學生“議一議”，找他們的相同地方，得出它們的加數相同，讓學生感知相同的加數。

接著，老師安排了第二個層次，通過“比一比”體會乘法計算的簡便，引導學生仔細地觀察加法算式，與相應的乘法算式進行對比，問有什么感覺。學生進行激烈的討論交流，有的學生認為加法很麻煩，乘法算式更簡便。老師抓住“更簡便”這3個字指導學生進行小結:求幾個相同加數的和，用乘法計算更簡便。

第三個層次，在學生有了充分的體驗感悟之后，體會到乘法計算帶來的簡便。在此之后，又安排一個操作活動，讓學生根據乘法算式，擺出小圖片，幫助學生進一步理解乘法的意義。這樣，學生在不斷探索與思考中經歷知識形成的全過程。

在師生交流結束后，老師引導學生進行總結。通過有層次、有梯度的教學設計，讓學生親身經歷乘法產生的過程，在不斷探索、思考與體驗中得到新發現，獲得新知識，感受成功的喜悅。

【評析】

筆者認為，學習方式的改變凸現在課堂教學上就是要建立一種新型的課堂教學互動模式，研究并運用新的課堂教學互動策略。在筆者看來，上述教學的成功主要得益于教學中的教學互動做到了目標明確、形式多樣。

1.目標明確。教學互動要著眼于促進學生全面、持續、和諧的發展，使數學教學面向全體學生，實現人人在數學上獲得發展。作為課堂教學過程中不可缺少的環節，教學互動只有瞄準這樣的目標，才能實現有效互動，確保教學目標的有效實施。否則，就容易流于形式，只有熱鬧而沒有實效。在上述教學中，老師設計了讓學生感知相同的加數、知道求幾個相同加數的和可以用乘法計算、切實體會到乘法計算所帶來的簡便等3個層次的教學活動。在此之后，又安排一個操作活動，讓學生根據乘法算式，擺出小圓片，幫助其進一步理解乘法的意義。這樣的教學互動突出指向了“讓學生在具體情境中體會乘法的意義”這一教學目標，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測驗證與交流，親身經歷知識的學習與應用過程，獲得對數學的理解，在思維能力、情感與價值觀等多方面得到進步和發展。

2.形式多樣。新課程理念下的現代課堂教學，由于其教學環境，教學設備，教學所基于的手段、技術等已經發生了較大的變化，一種多功能、多技術、多媒體結合下的教學互動新形式正在以前所未有的速度得到創立和構建。在課堂教學過程中，互動對象是多樣且多變的，互動的形式也是豐富多樣的。在上述教學中，上課老師在這節課中對教材資源作了適當的補充和調整，以活潑的畫面、形象的動畫為學生提供了聲情并茂，豐富多彩的教學情境，并且通過學生擺一擺、比一比、議一議等多種活動形式，促進老師與學生之間、學生與學生之間、師生與媒體之間、學生與老師之外的交流對象之間的互動，教學過程呈現出趣味化、動態化、簡潔化的效果，從而調動了學生學習積極性，有效地促進了自主探究式的學習。(作者單位:江西省遂川縣泉江小學)■