課題研究成果應(yīng)加以推廣

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校在提高教師教育教學(xué)水平的同時(shí)，也非常重視加強(qiáng)教科研建設(shè)，許多學(xué)校將“校校有課題，人人有項(xiàng)目”作為科研興校的重要標(biāo)志。有的學(xué)校積極申請(qǐng)課題，用了幾年時(shí)間，花了大量人力物力，取得了不少行之有效的研究成果。但是結(jié)題后，由于種種因素的影響，成果得以推廣應(yīng)用的并不多，久而久之，就將其束之高閣了。因此，學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，選擇適合本校實(shí)際的教科研成果，因地制宜做好推廣工作。一是開(kāi)發(fā)校本課程，實(shí)現(xiàn)課題成果與學(xué)科整合。各課題的主研人員均由骨干教師擔(dān)任，他們?cè)趨⒀羞^(guò)程中，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，可成為推廣研究成果的主力軍。學(xué)校在開(kāi)發(fā)校本課程過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合教師和學(xué)生的具體情況，把課題研究的成果應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)整合之中。二是實(shí)施“青藍(lán)工程”，使課題成果貼近教師。由于每一個(gè)教師的發(fā)展不平衡，研究的水平有高有低，因此接受推廣成果的方式也是不一樣的。可以讓教師結(jié)對(duì)共同推廣，或允許教師依照自己的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行具有個(gè)性化的推廣。比如，由課題的主研人員向青年教師介紹課題研究中有效的經(jīng)驗(yàn)做法和取得的教科研成果，并輔之以講解;也可以圍繞學(xué)校教師的教科研成果交流學(xué)習(xí)，談體會(huì)，說(shuō)說(shuō)哪些做法值得借鑒，哪些做法值得商榷，提出進(jìn)一步深入研究的做法、建議。這種做法能提高教師的參與程度，使教科研成果深入人心，在學(xué)校得以有效推廣應(yīng)用。三是加強(qiáng)合作交流，讓課題成果走出校門。其一，將市、縣(區(qū))教研室組織的學(xué)科教研活動(dòng)爭(zhēng)取到學(xué)校舉行，使之從教育教學(xué)管理、教科研開(kāi)展、優(yōu)質(zhì)課展示等方面起到積極的示范作用。其二，充分利用學(xué)校網(wǎng)站上的教科研主頁(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和交流，發(fā)揮宣傳推廣的積極作用。包括:教科研活動(dòng)信息報(bào)道、課題研究過(guò)程中相關(guān)論文選登、教師在研究過(guò)程中的感悟和反思選登、教科研論壇等。其三，開(kāi)展校際推廣活動(dòng)。校際推廣活動(dòng)具有相同性、靈活性、可操作性。通過(guò)校際推廣，建立彼此合作交流的平臺(tái)。在推廣過(guò)程中，對(duì)課題研究成果不僅是接受，而且是繼承、發(fā)展乃至創(chuàng)新。其四，召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，深化課題成果的推廣。把召開(kāi)課題成果推廣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)作為教科研工作的重要組成部分，學(xué)校每學(xué)年至少召開(kāi)一次，內(nèi)容和形式可以有以下幾種:交流推廣課題成果、獲獎(jiǎng)或發(fā)表的論文、優(yōu)秀案例等;采用沙龍的形式交流心得體會(huì)、教學(xué)反思;上匯報(bào)課，讓取得與課堂教學(xué)聯(lián)系緊密成果的教師上成果展示課，這是課題成果推廣最有效的見(jiàn)證。

總之，課題研究只有注重實(shí)效，真正與學(xué)校的教育教學(xué)緊密相連，取得的成果得以推廣，才能真正體現(xiàn)課題研究的價(jià)值。(作者單位:江西省贛州市文清實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江西省贛州市保育院)■