教師眼中的課題研究

【編者按】課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，也是營(yíng)造良好教研氛圍的重要方式，更是校本教研中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。隨著課改的深入發(fā)展，課題研究活動(dòng)在各校開(kāi)展得如火如荼，越來(lái)越被廣大教師認(rèn)同和應(yīng)用，他們以飽滿的熱情，在這條充滿艱辛和希望的路上行走著，反思著，快樂(lè)著，收獲著。但是，課題研究在教育教學(xué)實(shí)際中還存在著不少問(wèn)題，如，目標(biāo)不明走彎路、認(rèn)識(shí)偏頗干擾多、光說(shuō)不做行動(dòng)少、虎頭蛇尾效果差等。如何看待課題研究，如何進(jìn)行課題研究，這是教師必須面對(duì)的問(wèn)題。為此，本欄目邀請(qǐng)江西省贛州市章貢區(qū)的教研員和教師談?wù)勊麄兊恼J(rèn)識(shí)和做法，可以說(shuō)，他們的認(rèn)識(shí)和做法在教師中有一定的代表性。