研“微言” 悟“大義”

開欄寄語

為搭建編輯與讀者、讀者與讀者之間的交流平臺，本刊以文會友，新辟《會員平臺》欄目，并成立“《江西教育》(教學版)之友”讀者俱樂部。新辟欄目與其他相關欄目一道，旨在為本刊通訊員和俱樂部會員提供教育宣傳和刊發文章服務。“《江西教育》(教學版)之友”俱樂部以開展寫作指導、征文比賽、宣傳報道、選題策劃與組稿、經驗交流等活動為載體，著力打造一個融人脈擴展、業務提高、成長互助等理念于一體的全新的精神家園。俱樂部實行會員制，會員由個人申請加入。申請加入者必須忠實于《江西教育》(教學版)，熱心于《江西教育》(教學版)的訂閱、撰稿、建言獻策。俱樂部會員享有優先獲得《江西教育》(教學版)選題策劃及組稿、刊發文章等信息和優先參加《江西教育》(教學版)開展的教育服務活動的權利。申請表可到www.jxjyqk.com 下載，申請表填好后可寄江西省南昌市洪都北大道96號《江西教育》(教學版)編輯部“《江西教育》(教學版)之友”讀者俱樂部收，郵編:330046，也可將填好個人信息的申請表發至jxjyjxb@126.com。

文言文教學的切入點有多個，而使用微觀切入法有利于深入文本，學“文”中帶動習“言”，“微言”中悟“大義”是一種有效的教學切入點。以《廉頗藺相如列傳》(以下簡稱《廉》)為例，文言文閱讀教學微觀切入點有以下幾種。

一是語言。對于傳紀類文章，可以從人物語言切入教學。例如文中“藺相如徒以口舌為勞”中的“口舌”也就是人物語言可以成為課堂教學主線。如廉頗認為兩人對趙的貢獻大小不同，自己是“功”，相如是“勞”，仔細體悟可見廉頗居功自傲、不服不甘的心態。……