二十八載的牽手

1982年9月，我從師范學(xué)校畢業(yè)分配到南城縣最邊遠的山區(qū)小學(xué)——嚴和鄉(xiāng)上蘭小學(xué)任教。由于地處邊遠，全校5名教師中只有我這么一個“科班出身”的教師，校長是一位年長的民轉(zhuǎn)公的教師，其余3位都是當?shù)氐拿褶k教師。初登講臺的我，面對許多教學(xué)難題一籌莫展。正當我為此苦悶之時，9月下旬的一個下午，校長將一本帶著墨香的《江西教育》送到我的面前。吃過晚飯，我手捧雜志就著昏暗的煤油燈看著。當讀到《試談<草原>中事物與環(huán)境的描寫》一文時，我眼前一亮，原來《草原》可以這樣教(當時我正為這課的教學(xué)設(shè)計而苦惱呢)。從此，《江西教育》成為我每期必讀的刊物，從最初漫不經(jīng)心地翻閱到后來如饑似渴地研讀。在《江西教育》的陪伴下，我迅速成長，所執(zhí)教的《草原》一課，得到了教辦領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。期末統(tǒng)考，我執(zhí)教的班級從接手時的全鄉(xiāng)倒數(shù)第一名一躍而成為全鄉(xiāng)第三名。我開始在山鄉(xiāng)的教壇“小有名氣”了。

1992年，年僅27歲的我成為全縣最年輕的教辦主任兼中學(xué)校長，也是全縣唯一身兼兩職的校長。從教師到校長，從普通員工到全鄉(xiāng)教育的掌舵人，在《江西教育》的扶持下，我迅速進入角色。借鑒《江西教育》介紹的名校及名校長的經(jīng)驗，結(jié)合山區(qū)鄉(xiāng)村教育的實際，我及時從制度建設(shè)、教師素質(zhì)、科學(xué)評價等方面入手，法治與情治相結(jié)合，開創(chuàng)了山區(qū)教育的新篇章。1995年10月，在南豐縣召開的“撫州地區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會”上，我作為唯一的農(nóng)村中學(xué)的校長介紹經(jīng)驗。上級以紅頭文件的形式介紹我校的管理經(jīng)驗，我因此成為全縣乃至地區(qū)教育管理者中的“名角”。1997年7月31日，作為山區(qū)優(yōu)秀校長的代表，我有幸參加了江西教育社舉辦的“全省農(nóng)村、山區(qū)教師度假周”活動。活動中我認識了使我實現(xiàn)教育管理轉(zhuǎn)型的引領(lǐng)者——《江西教育》的廖肇銀、危曉音、宋楚主三位編輯，更與《江西教育》結(jié)下了深深的情緣。1997年年末，廖肇銀、危曉音兩位記者不遠千里來到我們山鄉(xiāng)學(xué)校采訪。雖然僅僅一天，但是他們帶來的全新教育理念卻開闊了我們的視野。危曉音編輯采寫的《羅小林，點燃火把的人》的專訪在《中國教育報》發(fā)表后，我在全縣教育界“聲名大振”，組織上把我調(diào)到縣城最大的、歷史最悠久的盱江小學(xué)工作。當時受宋楚主編輯的及時指點，盱江小學(xué)成為撫州地區(qū)小學(xué)中最早成立“教科室”、最早創(chuàng)辦校刊——《盱林》的學(xué)校，走在地區(qū)科研興校的前列。后來宋老師與我多次促膝談心，傾心相教，2000年第7、8期，我的第一篇論文《發(fā)揮“隱性課程”的功效》終于在《江西教育》上發(fā)表了。從此，在《江西教育》上經(jīng)常可以看到我和我校教師們的名字。

追夢，憑著自己艱辛跋涉的腳步;開放，借著源于《江西教育》的陽光和雨露。我的事業(yè)一步步開辟了新的天地。我常常想:如果我是教壇一朵不起眼的小花，能夠開在《江西教育》這個名園的一角，我是幸運的。二十八載，從讀者到作者的經(jīng)歷，使得讀《江西教育》成了我的自覺。每月一卷在握，仿佛執(zhí)著良師益友的手，我底氣十足。(作者單位:江西省南城縣盱江小學(xué))■